情景教学法在对外汉语初级阶段词汇教学中的应用研究——以格鲁吉亚公立第42学校的教学实践为例

摘要

在对外汉语教学中，词汇教学处于一个非常重要的地位，尤其是初级阶段的词汇教学。这是因为，汉语学习者运用汉语进行交流的水平很大程度上取决于词汇量的多少以及正确运用词汇的能力。目前，许多对外汉语教学领域的专家、学者提出了很多词汇教学的方法。其中，情景教学法是一种可以实现“因材施教”且灵活、生动的教学方法。教师可以根据教学对象、教学目标、教学内容、教学资源等各方面的现实条件设计出符合学习者生活范围的学习场景，让学习者有身临其境的感觉。但是，情景教学法在初级阶段词汇教学中的具体应用过程中，仍然存在一些问题，有待通过实践得以发现和解决。
　　本文以行为主义心理学和建构主义语言学为理论基础，以第比利斯公立第42学校的汉语学习者为教学对象，把情景教学法作为主要的词汇教学方法应用于初级阶段汉语词汇教学实践中，通过对实际词汇教学案例的分析，结合对学生在课堂中的反应的观察以及对同时期用此法教授词汇的教师的访谈，加之在完成四个月汉语教学工作之后，对包括第42学校在内的所有第比利斯的中小学汉语学习者发放了关于本课题的调查问卷。探寻了情景教学法在初级阶段词汇教学中的可行性，以及在具体操作过程中要注意的问题。
　　通过把情景教学法应用于实际的汉语词汇教学课堂，得到以下结论：情景教学法应用于汉语词汇教学具有较高的可行性，对于提高学生汉语词汇的学习效率，调节课堂气氛，拉近师生情感距离都有帮助。同时，发现了一些情景教学法在具体应用方面的问题，包括情景设置和教师操作两个方面。最后，针对以上两个方面的问题，提出了相应的解决策略。希望此论文对格鲁吉亚汉语教师在汉语词汇教学方面有所帮助。