中国单口相声语篇主位模式给对外汉语口语语篇教学的启示

摘要

语言作为人们交流的工具，其本质属性是社会性。口语是语言能力的最重要的表现形式，它是对外汉语任务的重点和难点。能否运用地道的汉语进行无障碍地交流，这是汉语二语习得者学习汉语的主要目的之一。但是，如何教授汉语二语习得者获得地道的口语能力，特别是具有一定汉语基础的习得者继续提高汉语口语水平是当今对外汉语界亟待解决的一项课题。 口语交际的实质在于对语言材料的语篇组织，因此如何让汉语二语习得者更好更快地掌握汉语口语语篇组织的方法就成为了对外汉语口语教学的中心任务。在使用语言进行交际时，存在着对语言材料进行顺序排列的问题。也就是说人们说话时，通常是按照某些词语在交际中所要体现的功能来确定先说哪些话，后说哪些话。先说的是主位，即语话的出发点，后说的是述位，即围绕主位逐步展开的实际内容。每种语言类型都有不同的主位建构特点。汉语口语也有着其特有的主位建构特点。单口相声作为典型的汉语口语语篇类型，已经受到广泛的肯定。以单口相声为分析模板，建构其主位模型，同时将之与二语习得者口语样本的主位分析结果进行对比，能够找出其汉语口语能力的薄弱环节。 本文通过结合单口相声和二语习得者语言样本的主位对比分析结果联系实际，找出在对外汉语口语教学课堂中利用主位理论，创设相关教学模式，采用先进的教学手段的途径，以改变过去以组词造句为中心的教学传统，为教师有效地从事汉语口语教学和外国学习者提高汉语口语语篇能力提供一份有价值的参考。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

第一节 研究对象、现状、目标与意义

一、研究对象

二、研究现状

三、研究目标

四、研究意义

第二节 主位理论的发展与应用

一、主位理论的发展

二、主位理论的应用

第三节 论文研究方法

第四节 论文结构

第二章 理论架构

第一节 主位的定义

第二节 主位的功能

一、主题主位

二、人际主位

三、篇章主位

第三节 主位的类型

一、单项主位

二、复项主位

三、句项主位

四、超主位

第四节 主位划分原则

一、主位的范围

二、主位标记

三、主位划分与从句

第五节 主位推进和主位推进模式的定义与分类

一、主位推进和主位推进模式的定义

二、主位推进模式的分类

小结

第三章 单口相声语篇的主位分析

第一节 《等下神数》的语篇主位分析

第二节 单口相声语篇主位分析

第三节 单口相声语篇的超主位分析

第四节 单口相声主位推进模式的分析结果与讨论

第五节 单口相声的语篇主位构建

小结

第四章 汉语二语习得者口语语篇主位分析

第一节 海外留学生录音资料主位分析

第二节 大山、朱利安、董默涵语音资料主位分析

第三节 三种类型篇的主位分析横向对比

一、主位功能横向对比分析

二、主位类型横向对比分析

三、主位标记横向对比分析

四、主位推进模式横向对比分析

五、超主位横向对比分析

小结

第五章 对中高级汉语口语语篇教学的建议和策略

第一节 对外汉语中高级口语语篇教学建议

第二节 对外汉语中高级口语语篇教学策略

一、卡片推进教学法

二、相声辅助教学法

三、替换式教学法

四、情景再现教学法

小结

结论

参考文献

致谢