自主—合作学习应用于计算机课程教学的理论和实践

摘要

计算机教育是一项新的教育工程,学科理论仍未创建,许多老师受数、理、化等其他学科教学模式和教学方法的影响较大,大多采用讲解式和灌输式的教学方法,只重视知识灌输的共性,忽视学生能力培养的个性,把学生掌握知识的基础建立在教师的单向授课上,忽视了计算机学科实践性很强的特点,使得计算机课堂教学效率低下.该文旨在积极探索一种符合实际的计算机教学模式.通过分析当前计算机课堂教学存在的问题、改革的现状以及国内外自主学习和合作学习的理论和实践,认为可将两者整合,建构自主——合作的教学模式,并应用于职高的计算机课程教学中,通过一年来的教学实践,取得显著成绩,验证了这一教学模式的可用性.

目录

文摘

英文文摘

1序言

1.1问题的提出

1.2当前计算机课程教学模式中存在的问题

1.3中学计算机课程教学模式改革的现状

1.4深化中学计算机课程教学模式改革的若干原则

2自主—合作学习模式的构想

2.1自主学习的意义和特征

2.1.1自主学习的由来

2.1.2自主学习的含义

2.1.3自主学习的特征

2.2合作学习的意义和特征

2.2.1合作学习的由来

2.2.2合作学习的含义

2.2.3合作学习的特征

2.3自主学习与合作学习的整合

2.3.1建构自主——合作学习的模式

2.3.2自主——合作学习的特征

3自主——合作学习在职业高中计算机课程教学中的可用性分析

3.1应用的必要性

3.1.1职高生学习的特点

3.1.2计算机课程教学特点

3.2应用可行性

4自主——合作学习在计算机课程教学中应用的实践研究

4.1实践的构想和设计

4.1.1加强个体自主学习

4.1.2加强小组合作学习。

4.2实践研究结果和展望

4.2.1结果探讨

4.2.2实践中的不足和进一步研究展望

5小结

结束语

注释

参考文献