多向交往的德育价值解读及其构建

摘要

21世纪,全球化已势在必行,交往能力、合作意识成为新世纪人才的基本素质,认识交往、学会交往也成为现代德育的要求.因此,教育者有必要正确审视交往的德育价值,进而在实践中确立交往教育理念、构建交往教育体系,指导学生学会交往,不断提高德育的针对性和实效性.学会交往、构建交往教育是该文研究的重点.该文开篇分析了交往理论提出的时代背景,从理论上阐述了教育交往的特殊性;接着剖析了师生交往、生生交往的德育价值;同时有针对性地分析了中专生交往的现状、原因;最后,提出要从交往教育理念的确立、交往环境的优化、交往能力的培养、交往机制的确立、交往艺术的提高以及教学方法的改革六个方面来构建交往教育.

目录

文摘

英文文摘

序 言

一、多向交往的阐释

(一)理论背景

(二)多向交往的内涵、特征与方式

(三)理论依据

二、“多向交往”在学校德育中的深层意义

(一)师生交往的教育价值

(二)生生交往的德育价值

三、中专生的交往特点、现状及原因分析

(一)中专生交往的特点和形式

(二)中专学校师生交往、生生交往中存在的问题和原因分析

(三)原因分析

(四)制约、影响师生交往、生生交往的因素

(五)影响师生交往的心理障碍

(六)同伴群体对学生的影响机制

四、学会交往——教育实践面临的新主题

(一)交往教育理念的确立

(二)交往环境的优化——创设良好的课堂环境，营造宽松的心理氛围：

(三)引导学生正确交往，提高交往能力

(四)交往机制的确立

(五)教师交往艺术的改善

(六)以教育交往为指针，加强中专德育课教学，进行教学方法的改革与创新

结论

注 释

参考文献