现代教育技术与中学物理教学整合的探索

摘要

现代教育技术与学科教学的整合是当前基础教育改革的一项崭新的研究课题，在实际教学过程中如何合理、有效地利用现代教育技术，改变传统的教学方式，培养学生的自主学习、信息素养、实践能力等多种综合素质，已成为教育技术研究者和广大基层教师关注的焦点。本文将在新课程标准及其所倡导理念的指导下，结合现代教育教学理论对现代教育技术与中学物理教学整合的相关理论和整合的层次进行较为深入分析与探索。 首先，对现代教育技术与中学物理教学整合的国内外现状分析和研究意义进行阐述，并对现代教育技术与物理教学整合的有关概念作了定义，阐述了基于新课程标准的现代教育技术与中学物理教学整合的理念、教学理论。 其次，对三明市27所中学硬件设施和物理教师教学整合能力进行了问卷调查和电话访谈，并对结果进行研究。 接着结合调查结果和研究，具体论述了现代教育技术与中学物理教学的整合层次：现代教育技术与物理实验教学的整合、现代教育技术与物理研究性学习的整合、现代教育技术与物理教师专业化发展的整合，并提出解泱对策：推进校本培训、提升整合水平；加强网络资源库建设。

目录

中文文摘(详细）

绪论

第一章现代教育技术与中学物理教学整合的有关概念

1.1现代教育技术的概念

1.2整合(integration)的理念

第二章现代教育技术与中学物理教学整合的理论基础

2.1物理新课程理念

2.2教学理论

第三章三明市现代教育技术与中学物理教学整合的现状分析

3.1三明市27所中学硬件设施情况调查

3.2三明市物理教师整合能力现状调查

第四章现代教育技术与中学物理教学的整合层次和解决对策

4.1现代教育技术与物理实验教学的整合

4.1.1现代教育技术与传统实验教学整合是时代发展的必然结果

4.1.2现代教育技术应用于实验教学的几个层面

4.1.3信息技术与传统实验整合的具体教学模式

4.1.4现代教育技术与实验教学整合要处理好的两个关系

4.2.现代教育技术与物理研究性学习的整合

4.2.1研究性学习的理念

4.2.2物理课程标准下的研究性学习

4.2.3运用现代教育技术开展研究性学习

4.2.4网络环境下的物理研究性学习教学模式

4.2.5网络环境下的物理研究性学习操作环节：

4.3现代教育技术与物理教师专业化发展的整合

4.3.1教师专业化发展的意义

4.3.2物理新课程对教师专业化的要求

4.3.3博客与教师专业化发展

4.4整合的解决对策

4.4.1推进校本培训，提升整合水平

4.4.2加强教学资源库建设

第五章结论

注释

参考文献

附录一：三明市现代教育技术与中学物理教学的整合问卷

附件二：福建师范大学学位论文使用授权声明

致谢