面向教师专业发展的职教教师教育技术培训项目的设计与开发研究——以广西中职教师现代教育技术与课程整合培训为例

摘要

随着国家对职业教育投入的加大，我国职业教育获得了跨越式发展。教育发展的前提与质量的保障是教师队伍建设，职业教育的师资力量在这样的快速发展中就显得尤为突出。教师培训是提高与解决师资质量最有效的方式之一，设计与开发有效的培训模式与策略将对职业教育的师资质量及教师专业发展起到助推作用。
　　中等职业教育是职业教育的重要组成部分，本文以2008-2010年广西中等职业学校教师现代教育技术与课程整合培训为研究案例，梳理了职教教师教育技术培训的相关理论，以面向教师专业发展为理念，以基于设计的研究思想为方法论指导，对培训项目进行了系统化设计、开发、实施、监控与评价，逐步完善了培训体系，并提出了基于课件开发的教师专业发展途径与基于社会性软件的教师良性发展模型，构建了信息技术环境下以教师专业发展为导向的培训模型，为教师培训领域与教师专业发展提供了借鉴与参考。

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第 1 章 绪论

1.1 研究的时代背景

1.2 问题的提出与研究意义

1.3 相关概念的界定

1.4 国内外研究现状

1.5 广西中职教师“现代教育技术与课程整合”培训概况

第 2 章 相关理论基础研究

2.1 教师专业发展的相关理论

2.2 职业教育教学相关理论

2.3 信息技术与课程整合理论

2.4 学习理论、课程与教学的开发和设计理论

2.5 群体动力学理论

2.6 绩效技术理论

2.7 知识管理理论

2.8 教育技术培训理论群构建

第 3 章 项目的设计与开发

3.1 研究思路、内容与方法

3.2 广西中职教师教育技术能力基础的现状调查

3.3 培训的相关设计

3.4 项目开发

第 4 章 项目实施与监控

4.1 项目实施①

4.2 项目监控

第 5 章 评价与成果转化

5.1 相关评价

5.2 成果转化

第 6 章 结束语

6.1 总结与展望

6.2 研究特色与局限

6.3 收获与感悟

参考文献

附录 1 广西中职“现代教育技术与课程整合”培训学员基础与需求调查表

附录 2 广西中职教师优秀多媒体课件征集评选的评委调查问卷

附录 3 2010 年广西中等职业学校教师“整合”培训实施方案

附录 4 2010 年“整合”培训情况反馈调查表

附录 5 培训活动掠影

附录 6 攻读硕士学位期间发表的论文与重要获奖

致谢