高中历史教师教学用书的运用研究——以人教社2007年必修版为例

摘要

历史教师教学用书，也叫历史教学参考书，是帮助教师备课与课堂教学并与历史教科书配套使用，旨在顺利达成历史课程标准所规定的课程目标。笔者以高中历史教师教学用书的运用为研究对象，以历史最悠久、使用最广泛、影响最深远的人教社2007年必修版的《普通高中课程标准实验教科书·历史教师教学用书》为切入点，深入探讨了高中历史教师教学用书运用的相关内容，以期为广大一线历史教师提供某种意义上的借鉴。
　　笔者首先对高中历史教师教学用书作了简要的概述，包括对高中历史教师教学用书概念作出正确合理的界定、高中历史教师教学用书运用现状如何及存在何种问题并对其进行客观分析、高中历史教师用书合理运用有何重要意义三方面内容。其次言归正传，着重阐述了高中历史教师教学用书之运用研究的方方面面（即运用策略）。教师教学用书运用的方法有:与课程标准与教科书相结合、与所教学生相结合及与自身教学水平相结合；教师教学用书运用的原则有：教学性质疑、选择性吸收及灵活性增补；鉴于教师教学用书包含了五大内容，详细阐述了针对每一具体内容该如何运用；教师教学用书在课前准备过程中与课后反思过程中又该如何运用。
　　再次笔者对论文的主干部分论述完毕后，话锋一转接着对高中历史教师教学用书的编写，即理想高中历史教师教学用书的构建作一初探，提出了五点实用性修改建议。最后笔者对全文进行归纳总结，顺其自然地得出结论，同时指出教师教学用书研究的不足之处及对相关课题的可行性展望。历史教师教学用书在历史教学活动中扮演着不出场配角的角色，发挥了一定的参考借鉴作用，恰当地使用有助于教师提升教学质量。

目录

1 绪论

1.1 研究缘起

1.2 研究的意义

1.3 文献综述

1.4 研究的内容与方法

2 高中历史教师教学用书的概述

2.1 高中历史教师教学用书概念的界定

2.2 高中历史教师教学用书运用现状及存在问题

2.3 高中历史教师教学用书有效运用的重要性

3 高中历史教师教学用书的运用策略

3.1 学会“三个结合”

3.2 理性看待“三种说法”

3.3 实际运用高中历史教师教学用书的技巧

4 高中历史教师教学用书在不同内容和不同情境下的具体运用

4.1 教师教学用书不同内容的运用

4.2 教师用书在不同情境下的运用

5 理想高中历史教师教学用书的构建

5.1 对人教版高中历史教师教学用书的实用性解读

5.2 对人教版高中历史教师教学用书编写的建议

6 结论

参考文献

附录：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况

致谢

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