提高初中生在问题解决中数学阅读能力的策略研究

摘要

阅读，是人类社会生活中的重要活动之一，也是汲取知识的重要途径和认识世界的重要手段。数学的学习离不开阅读，因此阅读能力成为数学学习的过程中不可或缺的部分。尤其是在数学新课程改革中，问题解决贯穿于整个数学学习并成为重要的课程目标，而数学阅读在问题解决中起着至关重要的作用。因此，对学生数学阅读能力提高的研究势在必行。
　　本研究通过对初中的老师和学生进行调查，运用文献分析法、访谈法、问卷调查法等研究方法，了解数学阅读“教”和“学”的现状。通过对数学阅读本质的挖掘、对数学阅读能力的剖析，阐明数学阅读的重要性，及提高数学阅读能力的必要性。在此基础上，进一步提出了提高初中生在问题解决中数学阅读能力的策略。论文主要包括以下四个部分：
　　第一，通过对已有的文献进行梳理、总结，了解数学阅读在国内外的最新进展。
　　第二，在相应的理论基础上，界定了本研究中的核心概念：数学阅读、数学阅读能力。
　　第三，以初中的教师和学生为研究对象，通过问卷调查、访谈了解目前在问题解决中数学阅读“教”和“学”的现状。结果显示存在的主要问题表现为：（1）学生缺少阅读意识，阅读兴趣和态度消极；（2）学生缺少正确有效的阅读方法指导；（3）学生在阅读中元认知能力较差；（4）教师的数学阅读意识淡薄。
　　第四，在对数学阅读“教”和“学”的现状调查的基础上，对应其中的问题，笔者提出了提高初中生在问题解决中数学阅读能力的策略，主要概括为：（1）转变观念，激发阅读兴趣；（2）把握关键，适时转化阅读材料；（3）创建关联，形成阅读图示；（4）及时反思，强化阅读。

目录

1 绪论

1.1 研究的背景

1.2 研究的内容及意义

1.3 研究的对象和方法

1.4 研究的思路与论文的结构

2 文献综述

2.1 数学能力研究概况

2.2 数学阅读能力研究概况

3 数学阅读及数学阅读能力的概念界定及理论基础

3.1 概念的界定

3.2 理论基础

4 初中生在问题解决中数学阅读的现状调查与分析

4.1 调查目的及其样本分析

4.2 在问题解决中数学阅读“教”的现状调查

4.3 在问题解决中数学阅读“学”的现状调查

4.4 调查结果小结

5 提高初中生在问题解决中数学阅读能力的策略

5.1 转变阅读观念，激发阅读兴趣

5.2 明确阅读步骤

6 结论与反思

6.1 研究的主要结论

6.2 研究的不足与展望

参考文献

附录A：数学阅读“学”的现状调查问卷

附录B：数学阅读“教”的现状问卷调查

附录C：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况

致谢

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