初中英语教材阅读文本的评价——以人教版初三英语教材为例

摘要

英语是人们获取信息和进行国际交流的重要工具，基础教育阶段的英语教育是学生未来发展和奠定基础的关键时期，其重要性不言而喻。教材是课程的重要组成部分,也对教学大纲有重要的影响。教材的评价是用国家课程标准来评价教材，其目的之一是为了给学生的学与教师的选择一种更满意的教材。目前国内对人教版英语教材阅读文本的评价研究还很少，这对于如何更好地选择及使用教材都是不利的。
　　本论文以人教版《九年级（新目标）英语教材》为评价对象，从教材评价标准理论出发，在前人研究的基础上总结出可运用于本论文阅读文本研究的评价标准，采用内部评价和外部评价相结合的方法，将阅读评价标准与教材中阅读材料进行对比分析。探究以下问题：《九年级（新目标）英语教材》中的阅读材料的设计是否能体现出先进的教学方法、阅读材料内容的选择和安排是否合理、阅读材料的篇幅长短、版面安排及难易度是否合理、适中？《九年级（新目标）英语教材》中的阅读材料能否符合学生、教师以及课程标准的要求？
　　通过分析研究得出以下结论：阅读材料能够体现先进的教学方法、阅读材料内容的选择和安排较为恰当、版面设计图文并茂，较为合理与适中；教材在吸引力、兴趣、文化内容及装帧设计方面符合学生学习的需要；教材在在配备教学参考资料、教辅资料、复习测验资料、教材在版面设计、节约课外备课时间、符合师生需求、复习再现率及教材对其他教师的认可度方面符合教师教学的需要；教材在经由教育部门审定、内容安排逐步过渡、编写目标明确、为学生进一步学习打下基础等方面符合英语课程标准要求。但教材在阅读任务情境的真实性、阅读篇幅长短、图片内容与阅读内容一致性与时代性、阅读材料难易度以及兼顾语言知识与语言技能方面略显不足。对此，笔者对今后外语教材阅读材料编排上提出一些启示：教材编写者尽可能编写生词较少的教材降低材料的难度、增加阅读材料的篇幅，尤其安排学生较为熟悉的中国文化的阅读材料并配上贴切的中国特色的图片帮助学生理解；教师尽量创设情境，让学生用英语去完成现实生活中真实的任务，以此提高语言技能。

目录

1 绪论

1.1研究背景

1.2研究的目的和意义

1.3论文的研究方法

1.4 论文的组织结构

2 国内外文献综述

2.1国外英语教材评价研究概况

2.2国内英语教材评价研究概况

3 理论基础

3.1 外语教材评价理论——内部评价

3.2 外语教材评价理论——外部评价

3.3 小结

4 研究方法

4.1 研究问题

4.2 研究对象

4.3 分析方法

4.4 统计方法

5 研究结果与讨论

5.1 内部评价的结果与讨论

5.2 外部评价的结果与讨论

6 总结

6.1 研究发现

6.2 研究启示

6.3 研究不足及未来研究方向

参考文献

附录A：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况

附录B:《九年级（新目标）英语教材》Unit11 Self check

附录C：《九年级（新目标）英语教材》目录

附录D:关于教材选择的评价表---第一部分：教材是否符合学生的学习需要英语教材的问卷调查(学生卷)

附录E:关于教材选择的评价表---第二部分：教材是否符合教师的教学需要英语教材的问卷调查(教师卷一)

附录F 关于教材选择的评价表---第三部分：教材是否符合课程标准的要求英语教材的问卷调查(教师卷二)

致谢

声明