探析历史高考试题对新课改理念的贯彻——基于近三年全国Ⅰ卷的比较分析

摘要

随着社会经济的发展，我国教育面临的越来越多的问题与挑战，为了提高教育水平并与世界教育接轨，我国实行了基础教育改革，目前教育改革已进行了十几年的发展，逐步走向成熟、稳定的方向，培养了一批又一批的人才，高考作为国家选拔人才的机制，为教育改革注入了新鲜血液，当下新课改与高考改革的发展仍然是人们热议和关注的话题，这不仅仅关系到个人命运，更是关系到国家与民族的发展大计。
　　本文主要通过近三年新课标全国卷的比较分析来探析历史高考试题对新课改理念的贯彻，进而为历史教学提供宝贵的借鉴和经验。本研究大体分为四个部分，从绪论部分开始，简单阐释选择本论文选题的缘由、目的和意义、国内研究现状、采用的研究方法以及创新点；第二部分是新课改与高考试题的概述，首先从新课改理念讲起，这也是本文的一条主线，新课改理念进而联系到高考改革，高考改革是新课改的重要内容，高考试题的发展是体现新课改与高考改革最直接的成果，因此对新课改后高考试题的发展变化研究有很重要的意义和价值；第三部分主要是通过对近三年的新课标试卷进行对比分析来看其对新课改理念的贯彻实施情况，这一部分是本文重点研究的内容。这一部分主要分为三个小部分，具体而详细的展开，分别对试题命题依据、试题结构、题型进行阐述，然后对2013年至2015年新课标全国Ⅰ卷的选择题与非选择题以表格的形式对比分析后归纳概括。最后一部分是本文的重中之中，由近三年试题对比分析而得出的结论，突出主线，主要透过对近三年新课标卷的总体特征的总结来反映新课改理念的贯彻：试题结构三年基本不变，主要考查主干知识，综合性强、突出历史学科的应用能力、创新性与开放性相结合、注重史观以及史学方法的探究与考核、试题与现实生活紧密联系，体现时序性与时代性特等试题从题干设置到知识点考核以及考核目标均渗透着新课改理念。最后一章是本文内容的升华部分，通过以上章节的对比分析找出存在的问题并提出建议。以上就是本文的全部内容。

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1绪论

1.1研究缘起

1.2研究目的和意义

1.3国内研究现状

1.4研究方法

1.5创新点

2 新课改与高考试题概述

2.1历史课程改革的理念

2.1.1新课程的基本理念

2.1.2历史课程标准

2.2新课改后高考试题的变化

３近三年全国Ⅰ卷对新课改理念的贯彻

3.1命题依据与试卷结构、题型

3.1.1命题依据

3.1.2试题结构与题型构成

3.2试题内容的比较

3.2.1选择题的比较

3.2.2非选择题的比较

3.3 近三年全国Ⅰ卷的总体特征

3.3.1试题结构稳定，突出主干知识的考查且综合性强

3.3.2突出历史学科的应用能力

3.3.3创新性与开放性相结合

3.3.4 注重史观以及史学方法的探究与考核

3.3.5试题与现实生活紧密联系，体现时序性与时代性特征

4．近三年全国Ⅰ卷存在的问题与教学建议

4.1存在的问题

4.1.1过于强调能力而忽视对历史基础知识的考核

4.1.2模块结构编排不合理

4.2新课标卷对高中历史教学的指导和建议

4．2.1对教师与学生的指导

4.2.2对近几年高考复习建议

结论

参考文献

附录A：2013年普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国Ⅰ卷）文科综合历史部分试题

附录B：2014年普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国Ⅰ卷）文科综合历史部分试题

附录C：2015年普通高等学校招生全国统一考试（新课标全国Ⅰ卷）文科综合历史部分试题

致谢

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