基于BYOD的高校课堂探究式教学模式的研究

摘要

21世纪的发展注重人的全面素质教育发展，突出个性的创新教育是教育发展的重要趋势。针对当前高校医学信息检索课堂枯燥无味、学生学习积极性不高、课堂互动少、学生主动性薄弱等问题，笔者发现引进学生喜欢的、熟悉的自带设备进课堂，可以解决上述问题。自带设备(Bring Your Own Device，简称BYOD)也称为自带技术是指人们使用笔记本电脑、智能手机、iPad等移动设备联入网络来开展移动办公或移动学习的做法。自带设备进课堂能为教学呈现情境性、形象性、互动性和非正规性的特点；激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性；丰富学习资源、让学生独立思考、自由探究、协作学习。同时，随着互联网的高速发展，自带设备的使用已经渗入到人们生活的方方面面，成为人们学习、生活、工作不可或缺的工具。
　　本文提出以BYOD为载体的探究式教学模式的研究，具体研究内容如下：
　　①阐述和分析BYOD与探究式教学的基本概念与理论基础。探究BYOD支持的探究式教学模式在高校课堂应用的理论依据、可行性分析和注意事项，并分析以BYOD为载体的探究式教学在高校课堂开展的优势。
　　②构建基于BYOD的探究式教学模式。再以医学信息检索课为例，以重庆某高校为试验点，以课题研究为导向，以学生需求为目标，在重庆某高校开展一学期的以BYOD为载体的探究式教学模式的教学实践。
　　③教学实践的过程中通过测试实验班和对照班的学生成绩和问卷调查，统计分析研究结果。探究自带设备在高校信息检索课中的应用效果，验证该模式是否能提高教学效率和学习效果，改变传统的教学模式，为学生提供更自由更高效的学习方式，创造一种以学生为中心的新型探究式教学模式，进而促进信息技术与学科课程的深度融合和教育信息化的发展，从而加快教学改革的步伐。

目录

1绪论

1.1研究背景

1.2研究目的与意义

1.3研究现状

1.4研究内容与方法

1.5本文主要工作及组织结构

2探究式教学模式的概述及理论基础

2.1探究式教学的概念与特征

2.2探究式教学模式

2.3理论依据与基本要求

2.4探究式教学在高校课堂中的运用

2.5本章小结

3基于BYOD的高校课堂探究式教学模式的构建

3.1 BYOD的概念和基本教学模式

3.2 BYOD在高校课堂探究式教学中的运用

3.3基于BYOD的高校课堂探究式教学模式的构建

3.4以BYOD为载体的探究式教学开展原则与注意事项

3.5本章小结

4基于BYOD的探究式教学模式在高校课堂的教学实践

4.1以BYOD为载体的探究式教学模式的教学实践

4.2以BYOD为载体的医学信息检索课的探究式教学案例设计

4.3本章小结

5总结与展望

5.1总结

5.2展望

参考文献

附录A：基于BYOD的探究式教学模式的问卷调查

附录B：试卷1

附录C：试卷2

附录D：试卷3

附录E：作者攻读硕士学位期间发表论文及科研情况

致谢

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