1绪论
1.1问题的提出
1.1.1发展核心素养研究的需求
1.1.2中学化学教师缺乏对教师核心素养的认识
1.1.3新时代赋予教师职业新准则
1.2研究意义
1.2.1理论意义
1.2.2实践意义
1.3研究思路及方法
1.3.1研究思路
1.3.2研究方法
1.4核心概念界定
1.4.1教师核心素养
1.4.2化学教师专业素养
1.4.3化学教师核心素养
2文献综述
2.1教师核心素养研究综述
2.1.1国外教师核心素养研究综述
2.1.2国内教师核心素养研究综述
2.2化学教师核心素养研究综述
2.3已有研究述评
3相关理论阐述
3.1理论基础
3.1.1核心素养理论
3.1.2教师专业发展理论
3.1.3苏霍姆林斯基教师论
3.2中学化学教师核心素养的内容
3.2.1师德素养
3.2.2教育理念素养
3.2.3知识素养
3.2.4教育教学能力素养
3.2.5自主发展素养
4研究设计
4.1研究对象
4.2测试工具
4.2.1问卷的编制
4.2.2问卷信效度分析
4.2.3访谈提纲编制
4.3调查实施
4.4数据处理
5调查结果分析
5.1问卷调查结果分析
5.1.1问卷调查对象的基本情况
5.1.2中学化学教师整体对教师核心素养的认识分析
5.1.3不同类型化学教师对教师核心素养认识的对比分析
5.1.4化学教师核心素养影响因素及培养方式分析
5.2访谈调查结果分析
5.2.1访谈调查对象的基本情况
5.2.2 校长或教育管理人员的访谈调查结果
5.2.3 中学化学教师的访谈调查结果
6结论与讨论
6.1研究结论
6.1.1化学教师整体对教师核心素养概念缺乏深入认识
6.1.2化学教师对家国情怀和严谨治学认识不足
6.1.3化学教师偏向以人为本的学生观教育理念
6.1.4化学教师知识结构不完善
6.1.5化学教师对信息技术应用能力和反思能力认识不足
6.1.6化学教师对自主发展素养认识不够均衡
6.1.7不同类型化学教师对教师核心素养认识存在差异
6.1.8化学教师对教师核心素养认识受诸多因素影响
6.2研究讨论
6.2.1化学教师核心素养内涵及结构缺乏整合
6.2.2教师教育缺乏教师核心素养相关内容
6.2.3在职化学教师教学压力大,缺乏自主学习时间
6.2.4教师考核机制缺乏教师核心素养指向性
6.2.5化学教师自身存在个体、环境差异
7建议与反思
7.1中学化学教师核心素养提升建议
7.1.1明确教师核心素养内容,营造学习氛围
7.1.2激发教师内部动机,培养自主发展意识
7.1.3转变教师教育理念,全面认识师德素养
7.1.4关注教师教育课程设置,完善教师知识结构
7.1.5改善学校基础设施,提供必要的教育技术培训
7.1.6建立教师合作机制,促进教师、家校合作
7.1.7完善教师考核制度,指向教师核心素养
7.1.8合理制定培训方案,有效开展培训活动
7.2研究反思
7.2.1研究不足
7.2.2研究展望
参考文献
附录A
附录B
附录C
致谢
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