1 绪论
1.1 研究背景
1.1.1 信息时代的到来
1.1.2 影视资源的独特魅力
1.1.3 物理学科特点的需要
1.2 国内外研究现状
1.2.1 国外研究现状
1.2.2 国内研究现状
1.3 研究目的及意义
1.4 研究思路
1.5 研究方法
(一)文献研究法
(二)问卷调查法
2 影视资源给物理教学带来的影响
2.1 影视资源对物理教学的积极影响
2.1.1 影视资源对学生物理学习的积极影响
2.1.2 影视资源对教师物理教学的积极影响
2.2 影视资源对物理教学的消极影响
2.2.1 影视资源对学生物理学习的消极影响
2.2.2 影视资源对教师物理教学的消极影响
2.3 小结
3 高中物理影视资源的准备
3.1 高中物理影视资源的分类
3.1.1 短视频
3.1.2 电影
3.1.3 综艺节目
3.1.4 纪录片
3.2 高中物理影视资源的筛选
3.2.1科学性原则
3.2.2适应性原则
3.2.3典型性原则
3.3 高中物理影视资源的获取
3.4 高中物理影视资源的编辑
3.4.1 转换视频文件格式
3.4.2 影视资源的剪辑处理
4 影视资源在中学物理教学中的应用
4.1 高中物理教学中应用影视资源的理论依据
4.1.1 建构主义学习理论
4.1.2 戴尔(E.Dale)"经验之塔"理论
4.2 高中物理影视资源的应用方法
4.2.1 影视资源在不同教学模式中的应用
4.2.2 影视资源在不同教学环节中的应用
4.2.3 影视资源在课堂上的呈现方式
4.3 高中物理影视资源的应用建议
4.3.1 做好课前准备
4.3.2 重视学生学习的主体地位
4.3.3 适量使用影视资源
4.4 影视资源应用于高中物理教学的案例展示
4.4.1 短视频应用于高中物理教学
4.4.2 电影《流浪地球》应用于高中物理教学
4.4.3 综艺节目《加油向未来》应用于高中物理教学
4.4.4 纪录片《摆荡的铁球》应用于高中物理教学
5 结语
5.1 研究总结
5.2 论文不足之处
参考文献
附录A
附录B
致谢
声明
重庆师范大学;