杭州娃哈哈国际学校（WIS）中文教学情况调查研究

摘要

如今,国际学校的中文课程作为一种第二语言课程越来越广泛地被认可,这在汉语国际教育的推广过程中起着举足轻重的作用。国际文凭(IB)课程素有“国际化的高质量教育”之称,然而在国际文凭(IB)课程体系下的对外汉语教学相关研究成果较少,因而笔者对杭州娃哈哈国际学校(以下简称“WIS”)的中文教学、教材使用、教学方法运用等情况进行调查和分析,总结国际文凭课程体系下的中文教学特点、优势,发现其问题和不足,从而给对外汉语教学提供启示与借鉴。本文共分五个章节,绪论中主要介绍选题缘由、文献综述、理论基础和研究意义。第一章主要对WIS教学基本情况进行阐述,包括对教师和学生的基本情况调查与分析。第二章是基于国际文凭课程体系,分析与其相结合的中文教学课程设置并总结特点。第三章是对WIS中文教材情况的调查,分析教材使用的优点和问题所在。第四章是对WIS中文教学方法运用情况的调查,基于教师的问卷、访谈调查以及案例分析,总结教学方法运用的优势与不足。第五章针对在教学过程中调查总结的优势和发现的问题,从三个方面总结对对外汉语教学的启示:在IB课程体系下的中文课程及教学方面:提高学生运用汉语知识和技能解决问题的能力;倡导翻转课堂模式;培养国际视野与国际情怀。在中文教材方面:有的放矢地选用中文教材;增加视听、口语、写作教材的使用;结合实际对课文进行适当改编;将自编讲义分类整理以丰富教学内容。在中文教学方法方面:灵活多样地进行分层教学;借鉴沉浸式教学模式;增加使用任务教学法的机会;多方面检测学生的差异化水平,使分层教学精准化。

目录

摘要

abstract

绪论

一、选题的缘由

二、研究的目的及意义

三、相关研究综述

四、研究的主要内容

五、研究的理论基础

六、研究方法

第一章 杭州娃哈哈国际学校(WIS)教学基本情况

第一节 杭州娃哈哈国际学校(WIS)基本情况

一、学校简介

二、教学理念

第二节 杭州娃哈哈国际学校(WIS)中文教学基本情况

一、中文课程时间安排

二、中文教师情况

三、学生情况调查

第二章 基于国际文凭课程体系的中文教学课程设置及特点

第一节 国际文凭课程体系小学项目的框架及特点

一、国际文凭IB课程小学项目的框架

二、国际文凭小学项目框架的特点

第二节 小学项目框架针对语言学习的要求

一、小学项目中语言学习的总体目标

二、小学项目中语言学习的具体要求

第三节 小学项目中的中文课程设置及特点

一、中文课程设置

二、中文课程特点

第三章 杭州娃哈哈国际学校(WIS)中文教材情况调查与分析

第一节 杭州娃哈哈国际学校(WIS)中文教材使用现状

一、 《轻松学汉语》

二、 《杭州娃哈哈外籍人员子女学校中文教材》(以下简称“WIS中文教材”)

三、自编讲义

第二节 杭州娃哈哈国际学校(WIS)教材使用的特点

一、打破传统课堂统一教材的模式

二、教材多样化

第三节 杭州娃哈哈国际学校(WIS)教材使用存在的问题

第四章 杭州娃哈哈国际学校(WIS)中文教学方法运用情况调查与分析

第一节 基于问卷和访谈形式的中文课堂教学方法调查

一、教学理念

二、教学方法

三、教学手段

四、课堂教学设计与安排

五、课堂管理

第二节 基于案例分析的中文课堂教学方法运用情况

一、案例分析一

二、案例分析二

第三节 中文课堂教学方法运用的优势及存在问题

一、优势

二、存在问题

第五章 对对外汉语教学的启示

第一节 国际文凭课程体系对中文课程及教学的启示

一、提高学生运用汉语知识和技能解决问题的能力

二、以学生为中心,倡导翻转课堂教学

三、注重培养国际视野与国际情怀,促进文化多元融合

第二节 对中文教材使用的启示

一、有的放矢、结合实际地选用中文教材

二、增加视听教材和口语教材

三、增加写作教材的使用

四、结合实际,将课文进行适当改编

五、将自编讲义分类,丰富教学内容

第三节 对中文教学方法运用的启示

一、灵活多样地进行分层教学

二、借鉴沉浸式教学模式

三、增加使用任务教学法的机会

四、多方面检测学生的差异化水平,分层教学精准化

结语

附录

参考文献

致谢