意大利中学生习得汉语单字调的声调偏误分析及教学对策——以意大利比萨市Ulisse Dini中学为例

摘要

本研究以八名Ulisse Dini中学汉语水平从初级到中级的意大利中学生为研究对象，试图对他们在汉语单字调习得过程中声调出现的偏误现象进行研究分析。通过在这所中学汉语课堂的教学观察和访谈，结合声学实验的分析，找出意大利中学生习得声调偏误产生的缘由，并对此提出相应的教学对策。
　　汉语声调是汉语中可以区别意义的重要符号，也是汉语发音是否准确的评价标准之一。在汉语作为第二语言教学中，汉语学习者声调习得的好坏关系着他们是否可以流利准确地使用汉语进行交际，因此声调的学习是对汉语学习者汉语学习过程中极其重要的环节。笔者在意大利比萨Ulisse Dini中学的汉语教学过程中，发现学生们在声调的习得和发音过程中存在很大的问题，这使笔者开始对意大利中学生声调习得的偏误现象进行研究。
　　本研究将主要运用实验分析、课堂观察和课后访谈等研究方法对意大利中学生单字调声调习得的偏误现象进行分析。首先对发音人的单字调录音通过Praat语音分析软件进行声学实验分析，对发音人单字调基频进行归一化和数据提取，将分析数据与标准普通话相关数据进行对比分析，并通过笔者在课堂观察的情况和对八位发音人的访谈结果与声学实验数据进行整合，归纳声调偏误产生的原因。
　　经研究发现学生们在四个不同声调单字调的习得和运用时，难点主要集中在以下几个方面：阳平最难达到标准音值，上声其次，且阳平和上声极其容易混淆，阴平和去声相对较为容易掌握。这些都与意大利汉语学习者的母语背景、学习习惯和听辨能力等因素息息相关。
　　对此笔者提出相应的教学建议，如提高学生的声调意识、关注声调的教学顺序、改进教材对声调的描述及加强计算机辅助声调教学等。希望通过本文的分析研究，对前人有关声调偏误的分析结论加以验证，进一步将此研究具体到意大利中学生这一汉语学习人群中，为未来对意大利中学生的汉语声调教学提供有效的教学对策。

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1 绪 论

1.1 研究背景

1.2 研究目的和意义

1.3 研究方法

1.4 研究内容

2 相关研究综述

2.1 汉语作为第二语言的偏误分析研究

2.2 汉语作为第二语言的语音研究

2.3 汉语作为第二语言的声调研究

2.4 汉语声调协同发音研究

3 单字调声调习得的偏误分析研究

3.1 单字调声调习得的声学实验

3.2 发音人声调习得的访谈情况分析

3.3 声调教学的课堂观察分析

4 单字调声调习得产生偏误的原因

4.1 汉语声调基本特征的影响

4.2 意大利母语负迁移作用的影响

4.3 教材有关声调部分编写不合理的影响

5 针对意大利中学生习得声调产生偏误的教学建议

5.1 提高学生的声调意识，培养学生对汉语的语感

5.2 明确声调偏误的类型，将声调的训练作为重点

5.3 关注声调顺序的教学，强化声韵调统一的概念

5.4 促进教学方法的更新，改进教材对声调的描述

5.5 重视现代技术的运用，加强计算机辅助声调教学

6 结 语

致谢

参考文献

附录

A. 单字调字表

B. 图表目录