归纳、演绎探究式教学法在田径教学中的实验研究

摘要

在知识经济时代，经济和社会的发展，不仅取决于人才的数量和结构，更取决于人才的创造精神和创新能力。这就要求教育成为培养创造精神、激发创造力的源泉，不仅给学生传授现成的知识，更要引导学生形成探索意识和创新精神。为此，必须在教学中贯彻“学生为主体”的原则，给学生创造自由想象和发展自己想法的时空间，以学生学会学习为中心，以培养学生探究能力为核心的教育思想内涵，倡导探究式的教学法。
　　探究式教学法按学生思维方式的不同分为归纳、演绎两种探究式教学法。是把教学作为学生以自己的已有经验、心理结构和信念为基础，进行归纳、演绎探究并建构知识结构和能力结构的过程。
　　本文采用了文献研究、专家访谈、问卷调查、数理统计、教学实验等研究方法，在理论、实践上进行了深入的研究，证明了归纳、演绎探究式教学法应用于田径教学的可行性。并通过教学实验反映出：
　　1．田径教学中，归纳、演绎探究式教学法比传统的教学法更有利于提高学生运动技能的掌握、观察分析解决问题的能力、创造性思维能力以及记忆保持量。
　　2．归纳、演绎探究式教学法的优势：充分调动了学生学习的主动性；形成融洽、合作的教学氛围；使知识、技能、能力同步到位；培养了学生积极的学习态度，为终身体育打下基础。

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中文摘要

1．前言

1.1选题依据

1.2文献综述

1.2.1国外研究背景及现状

1.2.2国内研究现状

2.研究对象与方法

2.1研究对象

2.1.1前测指标

2.1.2测量与测试的三性检验

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

2.2.3问卷调查法

2.2.4数理统计法

2.2.5教学实验法

3．结果与分析

3.1田径归纳、演绎探究式教法的结构及原则

3.1.1田径归纳、演绎探究式教法结构

3.1.2田径归纳、演绎探究式教法的原则[9]

3.2归纳、演绎探究式教法运用于田径教学中对学生运动技能掌握的影响

3.3归纳、演绎探究式教法运用于田径教学中对学生达标成绩的影响

3.4 归纳、演绎探究式教法运用于田径教学中对学生观察、分析解决

3.5归纳、演绎探究式教法运用于田径教学中对学生创造性思维能力的影响

3.6归纳、探究式教法运用于田径教学中对学生记忆保持量的影响

3.7归纳、演绎探究式教学法的优势特征

致谢

参考文献