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一、引言
二、研究的理论思考
三、重庆市122中学教师角色转换现状调查结果及分析
四、思考与建议
结语
参考文献
附录
后记
闫红敏;
西南大学;
校本课程; 教师角色; 教师角色转换; 课程管理; 基础教育; 课程改革; 师资培训;
机译:退役精神病:调查香港中学生校本课程的有效性
机译:校本课程:从CATCH,Planet Health和非烟草中学到的教训
机译:基于年级差异的高中生职业兴趣横纵向研究—以重庆市清华中学校为例
机译:磁传感器研究和开发背景下的工具互通性
机译:通过校本课程评估的合作行动研究,提高“用普通话进行汉语教学”的质量。
机译:校本课程以提高美国中学生的抑郁素养:一项随机有效性试验
机译:在开发背景下的小RNA定向的异铬甜素形成:苍蝇可能从裂变酵母中学习
机译:报告W.a.4分之122(巴克利),W.a.12分之122(sams),W.a.16分之122(朔),W.a.59分之344(维哥)的相关性,并为今后的研究建议。
机译:非水中学细胞的粘合剂组合物,非水中学细胞功能层的糊状组合物,非水中学细胞功能层,用于非水中学细胞的细胞成员,以及非水中学细胞
机译:人口研究中学龄儿童认知功能的评估方法
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