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第一章引言
1.1问题的提出
1.1.1校本课程开发是世界各国共同关注的课程开发形式
1.1.2教师角色重塑在校本课程开发背景下的重要性
1.1.3目前,我国校本课程开发中教师存在的问题比较突出
1.2研究思路
1.3研究方法
1.3.1文献法
1.3.2访谈法
1.3.3问卷调查法
1.3.4观察法
第二章文献综述
2.1实践层面
2.1.1国外校本课程开发
2.1.2国内校本课程开发
2.2理论层面
2.2.1校本课程开发的概念
2.2.2校本课程开发的理念
2.2.3校本课程开发的目的与价值
2.2.4校本课程开发的类型、程序
2.2.5角色、教师角色
第三章研究的理论思考
3.1课程与教师的关系
3.2教师在校本课程开发中的地位
3.2.1从校本课程开发的内涵考察
3.2.2从校本课程开发的内容看
3.2.3从教师参与校本课程开发的优势看
第四章:教师角色转换的具体内容
4.1从“消费者”到“生产者”
4.2从“教授者”到“研究者”
4.3从“点菜者”到“菜单提供者”
4.4从“主导者”到“促进者”
4.5教师要学会终身学习
4.6教师要重视“育己”
4.7教师要成为核心合作者
4.8教师要成为社区型开放的教师
第五章基于中学校本课程开发的调查研究引发的思考与建议
5.1在校本课程开发中教师角色存在缺失
5.1.1研究者角色的缺失
5.1.2合作者角色的缺失
5.1.3评价者角色的缺失
5.2教师角色缺失的原因分析
5.2.1教育制度和教育传统的影响
5.2.2课程意识薄弱和校本课程开发技能欠缺
5.2.3消极的心里状态
5.3建议
5.3.1树立正确的基础教育课程观,不可盲目追求校本课程开发的速度
5.3.2校本课程开发应确立并坚守正确的指导理念
5.3.3为教师进行校本课程开发提供多方面支持
5.3.4加强高等学校与中小学的合作
5.3.5教师应该掌握和运用校本课程开发的常用模式——环境模式
5.3.6力求实现教师的专业自主
5.3.7校本课程开发与教师专业成长相融合
结语
注释
参考文献
附录
致谢