大中学生考试心理问题及考试绩效研究

摘要

考试压力是大中学生最主要的压力源，是影响大中学生心理健康和考试绩效的主要因素之一。考试心理问题已经成为大中学生最突出的心理问题之一，解决这一问题既是保证大中学生健康成长和提高考试绩效的客观需要，也是学校心理健康教育的重要任务。国内外研究者围绕考试心理活动过程的特征、学生在考试期间容易产生的心理和行为问题的类型及特征、影响考试绩效与考试心理问题的因素等方面内容进行了广泛研究。但是由于考试心理问题的复杂性和多变性，目前该领域研究中理论思辩、一般调查和相关研究较多，既缺乏深层次的理论分析和系统的实证研究，更缺乏从社会信息加工角度对学生在考试期间的认知、情绪特点进行科学研究。 本研究从综合化研究取向出发，采用问卷调查、访谈、探索性和验证性因素分析、结构方程技术、多样本比较、实验等方法，对大中学生考试心理问题、考试心理素质和考试绩效及其相互关系进行了系统探讨。整个研究分为7个部分，主要由14项研究构成，依次涉及大中学生考试心理问题的探索性和验证性因素分析、流行率、发展特征探讨；考试心理素质的探索性和验证性因素分析、发展特征探讨；考试绩效的探索性和验证性因素分析、发展特征探讨；考试心理问题、考试心理素质和考试绩效的关系；考试绩效影响因素模型的建构：不同考试心理问题、考试绩效学生在考试情境中的认知、情绪特点研究。综合以上研究的结果，得出了如下结论： 1．自编的《大中学生考试心理问题量表》、《大中学生考试心理素质量表》和《大中学生考试绩效量表》具有良好的心理测量学指标。 2．大中学生考试心理问题是一个二阶l因素一阶9因素结构，包括强迫、自责、身体症状、考试焦虑、人际敏感、精神症状、自卑、抑郁、认知问题等9个一阶因素，该9因素是并列关系，共同由大中学生考试心理问题因子解释。该结构具有跨学校类型、学段、性别、地区的一致性和稳定性。 3．大中学生考试心理问题流行率是58．896；其中，轻度症状流行率为46．3％，中重度症状流行率为12．5％，且有性别、学校类型、年级、年龄差异。 4．大中学生考试心理问题在不同学段呈现出不同的变化趋势，即初中阶段呈现出两头低，中间高的趋势；高中阶段呈现出两头高，中间低的趋势；大学阶段呈现出先平稳发展，在大二至大三之间显著下降，而大三到大四显著上升的趋势。高三和大三分别是考试心理问题发展的高峰期和低谷期。且存在年级、性别、地区、专业类型和学校类型差异。 5．大中学生考试心理素质是一个三阶一因素二阶三因素一阶12因素结构。一阶12因素包括能力知觉、乐观主义、考试效能感、成就倾向、独立性、坚持性、积极归因、控制信念、答题技巧、情绪调控、策略运用、挫折耐受力，二阶三因子包括：心理能量、心理弹性和心理控制感，三阶因子即为大中学生考试心理素质。该结构具有跨学校类型、学段、性别、地区的一致性和稳定性。 6．大中学生考试心理素质在不同学段呈现出不同的变化趋势，即初中阶段呈现出两头高，中间低的趋势；高中阶段呈现出平稳发展的总体趋势，但心理控制感逐渐下降，而心理能量和心理弹性则逐年上升；大学阶段呈现出先下降，在大二至大三之间上升，而大三到大四又下降的波浪性发展趋势。高三和初一分别是考试心理问题发展的低谷期和高峰期。且存在年级、性别、地区、专业类型和学校类型差异。 7．大中学生考试绩效是一个二阶1因素一阶3因素结构：一阶3因子为考试自主性、人际促进和任务绩效，二阶因子为大中学生考试绩效。该结构具有跨学校类型、学段、性别、地区的一致性和稳定性。 8．大中学生考试绩效、考试自主性、任务绩效呈现出初中高、高中低、大学高的从高到低再升高的发展趋势，其中高二的考试绩效水平最低，是学生考试绩效发展的关键期。学生在人际促进方面发展较好，对不同学段而言，初二、高二、大二是其发展的低点，是转折期。且存在年级、性别、地区、专业类型和学校类型差异。 9．考试心理素质是考试心理问题影响考试绩效的中介变量。 10．大中学生考试成绩效影响因素模型表明，考试心理素质、初级评价、社会支持、成绩目标、次级评价、学习目标对考试心理问题有直接作用，考试心理素质、社会支持、学习目标、社会目标、次级评价、成绩目标和初级评价7个因素共可以解释考试心理问题变异的40.5％；考试心理素质、社会支持、学习目标、社会目标、次级评价、成绩目标对考试绩效有直接作用，考试心理素质、社会支持、学习目标、社会目标、次级评价、成绩目标和初级评价7个因素共可以解释考试绩效变异的39.1％；考试心理问题与考试绩效之间存在弱的负作用。 11．高考试心理问题学生在编码、再认、启动和归因等环节存在负性认知加工偏向。 12．高考试心理问题学生在存在情绪一致性效应。 13．高考试心理问题学生存在与考试信息有关的负性考试自我图式，该图式主要包括认知和情绪两方面内容，指导高考试心理问题者对考试信息的认知加工。 综上所述，本研究在以下几个方面有所发展和创新：（1）探索并初步揭示了大中学生考试心理问题、考试心理素质及考试绩效的因素结构与发展特征；（2）编制了符合心理测量学规范的《大中学生考试心理问题量表》、《大中学生考试心理素质量表》和《大中学生考试绩效量表》，初步解决了大中学生考试心理问题、考试心理素质及考试绩效的测量工具问题；（3）揭示了在考试压力情境中个体的考试心理素质是考试心理问题影响考试绩效的中介变量；（4）同时地、整合性地探讨了大中学生考试绩效影响因素及其作用机制；（5）探讨了高考试心理问题、高／低考试绩效学生所存在的负性考试自我图式在认知和情绪两方面的特点；（6）整合的研究取向和多种方法、手段的综合运用，为大中学生考试心理研究提供了新的思路。

目录

文摘

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Ⅰ研究背景与研究方法

1引言

2研究文献综述

2.1考试心理

2.2考度心理问题

2.3考试心理素质

2.4考试绩效研究

2.5考试期间大中学生的认知-情绪特点与负性考试自我图式

2.6已有研究存在的主要问题

3研究设计

3.1研究目的

3.2基本权念界定

3.3基本思路

3.4基本假设

Ⅱ大中学生考试心理问题的结构及发展特征研究

1大中学生考试心理问题类型研究

1.1研究目的

1.2研究对象

1.3研究材料

1.4研究程序

1.5结果与分析

1.6讨论

2大中学生考试心理问题的流行病学调查

2.1研究目的

2.2研究对象

2.3研究工具

2.4统计方法

2.5结果与分析

2.6讨论

3大中学生考试心理问题的发展特点研究

3.1研究目的

3.2研究对象

3.3研究材料

3.4统计方法

3.5结果与分析

3.6讨论

Ⅲ大中学生考试心理素质的结构及发展特征研究

4大中学生考试心理素质结构研究

4.1研究目的

4.2研究对象

4.3研究材料

4.4研究程序

4.5结果与分析

4.6讨论

5大中学生考试心理素质的发展特点研究

5.1研究目的

5.2研究对象

5.3研究材料

5.4统计方法

5.5结果与分析

5.6讨论

Ⅳ大中学生考试绩效的结构及发展特征研究

6大中学生考试绩效结构研究

6.1研究目的

6.2研究对象

6.3研究材料

6.4研究程序

6.5结果与分析

6.6讨论

7大中学生考试绩效发展特点的研究

7.1研究目的

7.2研究对象

7.3研究材料

7.4统计方法

7.5结果与分析

7.6讨论

Ⅴ大中学生考试心理问题、考试心理素质、考试绩效的关系研究

8考试心理素质是考试心理问题影响考试绩效的中介变量

8.1研究目的

8.2研究对象

8.3研究材料

8.4研究程序

8.5结果与分析

8.6讨论

9大中学生考试绩效整合模型的初步建构

9.1研究目的

9.2对象

9.3研究材料

9.4研究程序

9.5结果与分析

9.6讨论

Ⅵ不同考试心理问题、考试绩效水平大中学生的认知-情感特点研究

10不同考试心理问题、考试绩效水平学生编码特点的实验研究

10.1研究目的

10.2实验被试

10.3研究方法

10.4结果与分析

10.5讨论

11不同考试心理问题、考试绩效水平学生再认特点的实验研究

11.1研究目的

11.2实验被试

11.3研究方法

11.4结果与分析

11.5讨论

12不同考试心理问题考试绩效水平学生启动效应的实验研究

12.1研究目的

12.2实验被试

12.3研究方法

12.4结果与分析

12.5讨论

13不同考试心理问题、考试绩效水学生归因方式的研究

13.1研究目的

13.2被试

13.3研究方法

13.4结果与分析

13.5讨论

14不同考试心理问题、考试绩效水平学生情绪特点的实验研究

14.1研究目的

14.2被试

14.3研究变量

14.4研究设计

14.5实验的设备及材料

14.6实验程序

14.7结果与分析

14.8讨论

Ⅷ总讨论

1关于考试心理的研究取向及方法

2关于考试心理问题、考试心理素质和考试绩效的测量

3大中学生考试心理素质、考试心理问题和考试绩效的关系

4大中学生考试绩效、考试心理问题影响因素及其作用机制

5不同考试绩效、考试心理问题学生的认知、情绪特点

6本研究的价值与创新点

7尚需深入研究的问题与展望

8总结论

参考文献

附录

后记