感觉教育视域下的小学作文教学研究

摘要

本文以感觉教育理论为意义框架，以感官开放为核心理念，从儿童言语生命发展的轨迹和写作生命的真实状态入手来揭示小学作文教学的本质并探讨作文教学的实践策略，旨在为作文教学正本清源。 “读书破万卷，下笔如有神”、“起步作文就是代步作文”、“好作文是改出来的”已成为小学作文教学偏颇的“集体无意识”。其根源就在于我们长期忽略了感觉、感性认识，直接经验以及感官开放的重大价值和意义，对写作的本质缺乏深入思考，对小学生的身心、思维、语言发展状况缺乏深刻的追问。 作文观察力、思维力和表达力这三大作文核心能力都与写作主体感官的敏锐程度息息相关。敏锐的感官是精细观察、缜密思维和良好表达的前提。在小学作文教学中，我们主张开展多种形式的感官训练，多采用“现在进行时”的作文教学，鼓励小学生多写放胆文，并为学生建立真实的读者群，旨在全面开放孩子的感官，锻炼其全息化的感知能力，不仅让学生“易于动手，乐于表达”，还为全球信息化时代背景下的公民写作素养打下坚实的基础。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

第一章小学作文教学三大认识误区及其归因

第一节“读书破万卷，下笔如有神”

第二节“起步作文就是代步作文”

第三节“好作文是改出来的”

第二章感觉教育视域下的小学生作文核心能力审视

第一节感觉教育概述

第二节感觉教育视域下的小学作文核心能力审视

第三章感觉教育视域下的小学作文教学策略初探

第一节开展多种形式的感官训练

第二节提倡“现在进行时”的作文教学

第三节鼓励学生多写放胆文

第四节建立真实的读者群

结语

参考文献

后记

攻读硕士学位期间科研成果