高校思想政治理论课“05方案”实施的教学现状与对策研究——以重庆市高校为例

摘要

高校思想政治理论课是对大学生进行系统的思想政治教育的主渠道和主阵地，是高校思想政治教育的主纲，但由于种种因素的制约，目前高校思想政治理论课的实际成效与它所承担的使命和责任相比尚有相当大的差距，教学效果并不理想。因此高校思想政治理论课的最新方案《＜中共中央宣传部、教育部关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见＞实施方案》的优化实施研究就成为当前理论和实践的重要问题。
　　 本文第一部分主要阐述了高校思想政治理论课的基础概念以及我国高校思想政治理论课自1985年以来的三次改革历程，分析出改革的目的是为了提高高校思想政治理论课的实效性，不断适应社会的发展。
　　 本文第二部分通过对调查问卷的分析，揭示了当前高校思想政治理论课的教学现状，总的结论是：当前高校思想政治理论课“05”方案实施效果较好，多数学生对思想政治理论课的作用和地位持肯定态度，但学生在思想政治理论课课堂上的表现却不尽人意，课堂效果也不是太令人满意，而学生也希望对思想政治理论课加强改革，并且对思想政治理论课教师素质、思想政治理论课教学内容、教学手段和教学方法等都提出了更高要求。
　　 本文第三部分分析了高校思想政治理论课“05”方案实施后教学中出现的主要问题的原因，认为复杂的教学环境削弱了思想政治理论课的正面教育作用，高校思想政治理论课教师队伍现状抑制了思想政治理论课作用的发挥，当前大学生的特点加大了高校思想政治理论课的难度，思想政治理论课内容上的缺陷削减了学生的学习兴趣。
　　 本文第四部分笔者借鉴前人的研究经验并结合自身的教学实践，对高校思想政治理论课教学的优化实施提出了对策，认为一要不断优化大学生思想政治教育的整体环境，二要提高高校思想政治理论课教师的素质，三要提升学生对高校思想政治理论课的认识，四要创新并加强实践教学环节，五要整合教学内容，完善考评体系。

目录

文摘

英文文摘

声明

文献综述

引言

1.高校思想政治理论课的历史沿革

1.1高校思想政治理论课的概念解析

1.1.1高校思想政治理论课的名称演变

1.1.2高校思想政治理论课的概念内涵

1.1.3高校思想政治理论课的课程设置

1.2改革开放以来，高校思想政治理论课的历史沿革

1.2.1 1985年的马克思主义理论课方案

1.2.2 1998年的“两课”方案

1.2.3 2005年的思想政治理论课方案

1.3梳理与回顾高校思想政治理论课改革历史的重要意义

1.3.1党中央对高校思想政治理论课非常重视

1.3.2思想政治理论课时代性非常强

1.3.3改革的成果是突出的，但也有局限性

2.高校思想政治理论课“05方案”实施后的教学现状——以重庆市高校为例

2.1调查情况

2.1.1调查对象

2.1.2调查方法

2.1.3调查结果

2.2具体分析

2.2.1学生方面

2.2.2教师方面

2.2.3学校管理层

3.高校思想政治理论课“05”方案实施后教学中出现的主要问题的原因分析

3.1教学环境视角

3.1.1经济环境的负面影响

3.1.2网络环境的复杂冲击

3.1.3学校管理环境的误区

3.2教师视角

3.2.1教师素质结构的不完善

3.2.2教师与学生的交流沟通不够

3.3学生视角

3.3.1学生对思想政治理论课的认识存在偏差

3.3.2新一代大学生思想道德状况的复杂化

3.3.3学分制的逐步实施对大学生的影响

3.4教育内容视角

3.4.1从宏观角度看，高校思想政治理论课教学内容重复较多

3.4.2从微观角度来看，高校思想政治理论课的理论更新不够，不能及时反映学科研究的最新成果

4.高校思想政治理论课“05方案”教学优化实施的对策研究

4.1不断优化大学生思想政治教育的整体环境

4.1.1思想政治教育同思想政治教育环境具有辩证关系

4.1.2优化思想政治教育环境的途径

4.2提高高校思想政治理论课教师的素质

4.2.1提高教师专业素质

4.2.2提高教师的教学技巧

4.2.3提高教师的研究水平

4.3提升学生对高校思想政治理论课的认识

4.3.1高校思想政治理论课是政治教育

4.3.2高校思想政治理论课是思想教育

4.3.3高校思想政治理论课是道德教育

4.4创新并加强实践教学环节

4.4.1加强实践教学环节必须把握的原则

4.4.2加强实践教学环节的具体方法

4.5整合教学内容，完善考评体系

4.5.1整合高校思想政治理论课的教学内容，调整课程体系

4.5.2改革考评模式

结论

参考文献

附录 高校本、专科阶段思想政治理论课教育教学调查问卷

致谢