等级分界点对大学生反事实思维及满意度影响的实验研究

摘要

反事实思维是在心理上对过去已经发生的事件进行否定进而建构一种可能性假设的心理活动，是人类意识的一个重要特征。其思维过程受到客观实际结果和态度等因素的影响，同时它又会对这些认知因素产生巨大的反作用。反事实思维与情绪的关系密切，对于同样的事件结果，不同的反事实思维引发的情绪也存在差异。经历过的客观结果与假设替换结果进行比较，个体对客观结果感觉更好或更坏。以往的研究探讨过不同文化背景下反事实思维的差异，发现针对不同的生活领域，不同文化背景下反事实思维类型不同，但是没有研究探讨过在同一文化背景下，不同领域间反事实思维类型的差异。本研究试图运用情景模拟法，探讨不同领域内，由等级分界点造成的不同客观结果产生的不同反事实思维类型，以及对其随后满意度的影响，以期能为认知和情感的研究作一点贡献。
　　 本研究主要包括两个实验：实验一通过故事情景模拟学业领域与生活事件领域内，只有一个等级分界点时，四种不同客观结果(失败远离、失败接近、成功接近、成功远离)对大学生反事实思维及随后满意度的影响。实验中，领域变量为组内设计，四种不同的客观结果为组间设计，198名被试随机分为四组，每组被试随机接受一种客观结果，随后测量其反事实思维类型及满意度。实验二，通过模拟学业领域内有二个等级分界点时，四种不同客观结果对反事实思维以及其满意度的影响。实验为组间设计，被试随机分为四组，每组随机接受一种客观结果。两个实验获得的主要结论如下：
　　 (1)无论在生活领域还是学业领域，结果为失败时，个体产生较多的上行反事实思维，成功时产生较多的下行反事实思维。
　　 (2)不同生活领域内，反事实思维类型差异不显著。在生活事件领域内，只有一个分界点时，失败接近时个体的满意度低于失败远离时的满意度，尽管此时，失败接近时的客观结果要比失败远离时要好。学业领域内，只有一个分界点时，满意度随着实际结果的提高而升高。
　　 (3)在学业领域内，有两个等级分界点时，在同一等级内，接近等级分界点时的个体产生较多的下行反事实思维，接近更高一等级分界点的个体产生更多的上行反事实思维，且接近更高等级分界点的满意度比刚刚通过等级分界点的个体满意度低，尽管接近更高等级分界点的客观结果更好，即，满意度与实际结果不成正比。

目录

文摘

英文文摘

声明

1引言

1.1文献综述

1.2对已有研究的反思和问题的提出

2本研究的基本构想

2.2研究假设

2.3研究的基本思路与方法

3实验一：不同生活领域中，单一分界点对反事实思维及满意度的影响

3.1研究目的与假设

3.2研究被试与材料

3.3实验设计与程序

3.4结果分析

3.5讨论

4实验二：学业领域内，多个分界点对反事实思维及满意度的影响

4.1研究目的

4.2材料与被试

4.3研究假设

4.4设计与程序

4.5结果分析

4.6讨论

5总讨论

5.1基于反事实思维影响的两种机制理论上的讨论

5.2基于对比效应与同化效应的讨论

5.3基于动机的讨论

5.4本研究存在的不足

5.5本研究的主要结论

参考文献

附录

后记