中学生情绪调节策略特点及其与人际关系的相关研究

摘要

本研究在文献综述和开放式问卷调查的基础上提出中学生情绪调节策略的理论维度假设，并根据此维度假设编制了中学生情绪调节策略问卷。此外，根据本研究需要还编制了中学生人际关系质量调查问卷。用这两份问卷对四川绵阳、内江、泸州、达州等地的1226名中学生进行调查，考察了中学生情绪调节策略的特点和人际关系的特点，并分析了二者之间的关系，结果表明：
　　 (1)自编的“中学生情绪调节策略问卷”和“中学生人际关系质量问卷”具有良好的信效度。中学生情绪调节策略问卷包括寻求帮助、改变认知、压抑、转移注意、情绪表达五个维度；中学生人际关系质量问卷包括积极亲子关系、消极亲子关系、积极同伴关系、消极同伴关系、积极师生关系、消极师生关系六个维度。
　　 (2)中学生在调节其自身的情绪感受时，通常会采取多种情绪调节策略。在寻求帮助、情绪表达和压抑三个维度上存在显著的性别差异，女生在寻求帮助和情绪表达两个维度上的得分高于男生，在压抑维度上的得分则低于男生。
　　 (3)在寻求帮助、压抑和情绪表达三个维度存在显著的年级差异，其中在寻求帮助维度上初一年级的得分显著低于初二、高一和高二年级，在压抑维度上，初一年级的得分显著低于其他五个年级。
　　 (4)中学生的人际关系质量总体上处于中等偏上水平。中学生人际关系质量存在显著的性别差异，总的来看，女生较之男生有更好的人际关系。中学生人际关系质量存在显著的年级差异，初一年级学生各方面人际关系质量要高于其他年级。
　　 (5)中学生情绪调节策略及其各维度与中学生人际关系质量及其各维度之间有较高的相关。中学生情绪调节策略与人际关系质量存在显著相关，寻求帮助、改变认知和转移注意与积极的人际关系呈中等程度的显著正相关，与消极的人际关系呈中等程度的显著负相关，压抑则与积极的人际关系呈显著负相关，与消极的人际关系呈显著正相关。

目录

文摘

英文文摘

声明

1文献回顾

1.1情绪调节策略的含义

1.2情绪调节策略的有关理论

1.3情绪调节策略的测量

1.4情绪调节策略的性别及年龄特征

1.5情绪调节策略与人际关系质量的相关研究

1.6问题提出以及本研究的意义

2研究构想

2.1研究目的

2.2研究假设

2.3研究方法

3中学生情绪调节策略问卷的编制

3.1研究目的

3.2研究方法

3.3结果与分析

3.4正式问卷的信效度检验

4中学生人际关系质量问卷的编制

4.1研究目的

4.2研究方法

4.3结果与分析

4.4正式问卷的信效度检验

5中学生情绪调节策略的特点研究

5.1研究目的

5.2研究方法

5.3.结果与分析

6中学生人际关系质量的特点研究

6.1研究目的

6.2研究方法

6.3.结果与分析

7中学生情绪调节策略与人际关系质量的相关研究

7.1中学生情绪调节策略与人际关系质量的相关分析

7.2中学生情绪调节策略与人际关系质量的回归分析

8讨论

8.1测量工具

8.2中学生情绪调节策略的特点

8.3中学生人际关系质量的特点

8.4中学生情绪调节策略与人际关系质量的相关分析

8.5本研究的不足和有待探讨的地方

9.结论

参考文献

附录

致谢