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第1章导论
1.1问题的提出
1.2文献综述
1.2.1国外关于ICT应用于农村成人教育的研究
1.2.2国内关于ICT应用于农村成人教育的研究
1.2.3对已有研究的述评
1.3研究的意义
1.3.1理论意义
1.3.2实践意义
1.3.3需要解决的问题
1.3.4论文创新性的体现
1.4相关概念的界定
1.4.1 ICT
1.4.2成人教育
1.4.3农村成人教育
1.4.4支持体系
1.5研究思路与方法
1.5.1问题假设
1.5.2基本思路
1.5.3研究方法
第2章国内外ICT应用于农村成人教育的现状与问题聚焦
2.1国外ICT应用于农村成人教育的现状
2.1.1国外ICT应用于农村成人教育的历史发展
2.1.2国外ICT应用于农村成人教育的特点
2.1.3国外ICT应用于农村成人教育的趋势
2.2国内ICT应用于农村成人教育的现状
2.2.1国内ICT应用于农村成人教育的现实需要
2.2.2国内应用ICT发展农村成人教育的成功案例
2.3 ICT应用于农村成人教育的问题聚焦
2.3.1 ICT应用于农村成人教育依托的平台保障
2.3.2硬件问题——ICT应用于农村成人教育的条件基础
2.3.3软件问题——ICT应用于农村成人教育的关键保障
2.4利用ICT发展农村成人教育现存问题及其原因分析
第3章ICT应用于农村成人教育的支持体系构建
3.1支持体系构建的目标
3.2支持体系构建的理论依据
3.2.1人本主义学习理论
3.2.2行为主义学习理论
3.2.2社会学习理论
3.3.3相关理论的启示
3.3支持体系构建的原则
3.3.1整体相关原则
3.3.2分步推进原则
3.4当前支持体系存在的问题剖析
3.5 ICT应用于农村成人教育的支持体系构建
3.5.1农村成人教育网络组织
3.5.2 ICT桥梁
3.5.3农村成人学习及其资源新平台
3.5.4外部支持体系释义
第4章构建支持体系的条件保障
4.1政策支持
4.2制度建设
4.3经费保障
4.4资源建设与整合
4.5师资队伍培养与建设
结束语:理解与反思——走向农村成人教育发展的新天地
参考文献
附录:调查问卷及访谈提纲
后记