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文献综述
第一章 大学新生适应不良的内涵和研究意义
一、大学新生适应不良的内涵
(一)“适应”的涵义
(二)“适应性”的涵义
(三)大学新生适应不良的涵义
二、研究的意义
(一)理论意义
(二)现实意义
三、研究的思路与方法
(一)基本思路
(二)研究方法
第二章 当代大学新生适应不良的主要表现
一、学习方面的适应不良表现
(一)学习目的不明确
(二)不适应大学教学管理模式
(三)不适应大学教师的教法
(四)自身学习方法的不适应
(五)学习缺乏自觉性和主动性
二、生活方面的适应不良表现
(一)不适应气候、饮食等的变化
(二)不适应高等院校的管理模式
(三)不适应课余时间的自主安排
(四)不适应个人消费的完全自主
三、人际交往方面的适应不良表现
(一)与同学交往的障碍
(二)与老师交往的障碍
(三)与异性交往的障碍
四、心理健康方面的适应不良表现
(一)强烈的失落心理
(二)过度自大、自满的心理
(三)过度自卑、自闭的心理
(四)不正确的恋爱心理
(五)过度忧虑的心理
(六)盲目的从众心理
第三章 当代大学新生适应不良的主要原因
一、中学阶段应试教育造成的不良影响
(一)教育目标太过单一
(二)评价方式过于片面
(三)学习过程过于被动
二、社会不良思潮对大学新生的影响
三、高等教育对其适应性的影响
(一)大学新生适应性教育的表面化、过场化
(二)缺乏对大学新生适应不良现象的有效干预
四、学生家庭因素的影响
五、新生个体因素的影响
第四章 当代大学新生适应不良问题的对策
一、树立“以人为本”的适应性教育理念
二、增强中学教育与高等教育之间的衔接
(一)中学阶段应该注意培养学生的自主学习能力
(二)中学阶段应该注意引导学生向多元化发展
(三)中学阶段应该做好与大学的衔接工作
三、社会应该为大学新生提供积极有效的支持
(一)引导社会各界正确看待大学新生的不适应
(二)运用正确的价值观去引导大学学生
(三)发动社会力量去帮助困难大学新生
四、高校必须建立大学新生适应性教育的合理规划
(一)要充分发挥“思想道德修养课”的作用
(二)打造一支以辅导员、班主任和高年级优秀学生组成的工作队伍
(三)引导大学新生合理规划大学生涯
(四)开展丰富有效的主题教育活动
(五)探索提高大学新生适应能力的新方法
五、家长应该有意识地对子女进行适应能力的培养
(一)重视孩子适应能力的培养
(二)积极配合学校的教育
六、大学新生要发挥自身主观能动性
(一)要学会自我调适
(二)要学会主动去借助外界的帮助
参考文献
附录
致谢
