声明
摘要
导言
一、研究的缘起
(一)道德教育的李约瑟难题
(二)对传统的合理性分析
(三)传统教师德性的现时代意义
二、研究现状
(一)教师德性的内涵
(二)教师德性的表现
(三)教师德性的问题
(四)教师德性的价值
(五)教师德性的养成
(六)对已有研究的反思
三、研究价值
(一)转换教师德性研究的范式
(二)充实教师德性的理论研究
(三)促进教师对自身德性的反思与发展
四、研究思路与方法
(一)研究思路
(二)研究方法
第一部分 追溯传统:教师德性的传统探源
第一章 追问教师德性之源
一、以“道”为魂的教师德性
二、教师德性的人性考察
三、成就德性需指向其道德本心
第二章 传统教师德性的内涵解读与特征分析
一、外在身份指向的教师德性内涵
二、内在心性指向的教师德性内涵
三、传统教师德性的特征分析
第二部分 时代的反思:教师德性消解的现实透析
第三章 教师德性意识的消极懈怠
一、教师德性主体意识的不自觉
二、教师德性反思意识的缺乏
第四章 教师德性实践中学与道的背离
一、科学之道的偏离
二、人文之道的背弃
第五章 教师德性精神的式微
一、师者先圣传统的时代祛魅
二、教师权威的消解
第三部分 断裂中的传统:现代教师德性消解的根源剖析
第六章 教师德性消解的文化探源
一、文化价值观变迁引发教师德育价值观从人本走向工具
二、文化冲突引发认同危机
第七章 教师德性消解的社会因素分析
一、社会结构分化中教师虚假身份的生成
二、社会关系变迁中教师工具性价值的凸显
第八章 教师德性消解的学校组织内部探因
一、以提高效率为主旨的教师考核评价
二、高度细化的专业分工导致教师存在的分散
第四部分 传统的扬弃:传统教师德性的现代解读与发展
第九章 现代视域中传统教师德性的解读
一、外在身份指向的传统教师德性的现代解读
二、内在心性指向的传统教师德性的现代解读
第十章 教育实践中传统教师德性的当代发展
一、以“传道”为主旨的教育理念
二、教师身份再认与德性意识自觉
三、平等师生关系中共促德性发展
结语 教师德性自我的建立
参考文献
后记