新形势下增强工科院校“形势与政策”课程教学实效研究

摘要

作为大学生思想政治理论课程的“形势与政策”，是对大学生进行思想政治教育的重要渠道。对大学生进行形势与政策教育，有利于帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观，并帮助他们形成健全的人格、培养强烈的社会责任感以及良好的文明行为习惯。但是在实际推进方面，却存在着这样那样的问题，影响到了这门课程教学的实效性。尽管许多学者已从多个角度对“形势与政策”课程教学的实效性进行了较为广泛的研究，并取得了许多研究成果，但经笔者广泛查阅资料发现，专门针对工科院校的“形势与政策”教学研究极为少见。本文在已有研究的基础上，运用调查研究、文献分析以及理论与实践相结合的方法，结合工科院校大学生的现状以及工科院校的办学特点，紧紧围绕“形势与政策”课程教学实效性这个主题，充分分析在新形势下工科院校“形势与政策”课程教学实效性存在的问题的基础上，深入探究工科院校“形势与政策”课程教学的实效性存在问题的原因，提出了增强工科院校“形势与政策”课程教学实效性的途径。
　　 论文从以下三个部分进行论述:
　　 论文的第一部分：陈述工科院校“形势与政策”课程教学实效性的内涵以及增强这门课程实效性的意义。“形势与政策”这门课程的教学，对工科院校大学生的知识结构的改善以及思想理论水平的提高，对工科院校大学生的世界观、人生观和价值观的形成都起到了一定的促进作用，并帮助大学生在其实践中内化为思想认识，外化为大学生的实际行动。论文分别从适应工科院校坚持社会主义办学方向、提高工科院校大学生思想政治素质、促进新形势下工科院校“形势与政策”课程建设的发展等方面阐述了增强工科院校“形势与政策”课程教学实效性的意义。
　　 论文的第二部分：分析当前工科院校“形势与政策”课程教学存在的问题以及其原因。当前工科院校“形势与政策”课程教学存在的问题主要表现为教学内容不够深入、教学方法比较陈旧、教学途径单一、学生内化困难较大等，并从课程价值认识、课程定位、课程管理、教师队伍状况、工科院校学生政治素质等方面分析了“形势与政策”课程教学实效性缺失的原因。
　　 论文的第三部份提出增强工科院校“形势与政策”课程教学实效性的对策:一、是改革教学方式，实现教师讲授与学生自主学习相结合、理论教学与实践教育相结合、传统媒介与现代媒介相结合;二、是合理安排教学内容，挖掘适合工科院校的教学素材、紧密结合形势设计教学内容、规范教材体系建设;三、是加强师资队伍建设，增强师资力量，合理调整师资结构，加强教师素质培训，建设一支专业知识水平较高、创新能力较强、结构合理的高素质教师队伍;四是完善考核的标准，坚持认知考核与认同考核相结合、终期考核与过程考核相结合、教师和学生共同参与的灵活的课程考核评价方式。

目录

摘要

引言

一、选题的意义

(一)选题的理论意义

(二)选题的实践意义

二、文献综述

(一)国内的研究现状

(二)国外的研究现状

三、研究方法

四、研究的创新点与研究思路

(一)研究的创新点

(二)研究思路

第一章 工科院校“形势与政策”课程教学实效性的含义及增强实效性的意义

(一)工科院校“形势与政策”课程教学实效性的含义

1、工科院校的界定

2、“形势与政策”课程教学实效性的内涵

3、工科院校“形势与政策”课程教学实效性的诠释

(二)在工科院校增强“形势与政策”课程教学实效性的的意义

1、适应工科院校坚持社会主义办学方向的需要

2、提高工科院校大学生思想政治素质的必经之路

3、促进新形势下“形势与政策”课程的建设与发展

第二章 新形势下工科院校“形势与政策”课程教学存在的主要问题及原因

(一)当前工科院校“形势与政策”课程教学存在的主要问题

1、教学内容不够深入

2、教学方法比较陈旧

3、教学途径非常单一

4、学生内化困难较大

(二)当前工科院校“形势与政策”课程教学存在问题的原因分析

1、对课程价值认识不足

2、课程投入不够

3、课程管理不够规范

4、教师队伍素质不太理想

5、工科院校学生政治素质不相适应

第三章 新形势下提高工科院校“形势与政策’’课程教学实效性的对策

(一)改革教学方式

1、理论教学与实践教育相结合

2、教师讲授与学生自主学习相结合

3、传统媒介与现代媒介相结合

(二)合理安排教学内容

1、挖掘适合工科院校的教学素材

2、紧密结合形势设计教学内容

3、规范教材体系建设

(三)加强师资队伍建设

1、增强师资力量

2、合理调整师资结构

(四)完善考核标准

1、坚持过程考核与终期考核相结合

2、坚持认同考核和认知考核相结合

结束语

参考文献

致谢

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