声明
摘要
绪论
(一)研究缘起
(二)研究目的与意义
(三)概念界定
(四)文献综述
(五)理论基础
(六)研究思路与方法
(七)研究重点、难点、创新点
一、初中生学习行为分类与师生心理契约基本问题的理论分析
(一)初中生学习行为分类
(二)师生心理契约基本问题的理论分析
二、师生心理契约对学生学习行为的重要作用分析
(一)有助于在学生课堂学习行为引导中贯彻柔性管理理念
(二)有助于在学生课堂学习行为引导中贯彻情感管理理念
(三)有助于激发学生的学习动机
(四)有助于师生间在课堂中的平等交往
(五)有助于对学生进行暗示教育和文化感染
(六)有助于师生间形成价值共识
三、初中生课堂学习行为现状调查—以X中学为例
(一)X中学学生课堂学习行为现状的调查情况
(二)X中学学生课堂学习行为存在的问题
四、心理契约视角下初中生学习行为问题的归因分析
(一)师生自身方面
(二)学校方面
五、心理契约视角下初中生学习行为优化的原则与策略
(一)初中生课堂学习行为优化应遵循的原则
(二)师生心理契约视角下的课堂学习行为优化策略
结语
参考文献
附录
致谢
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