高中思想政治翻转课堂教学模式的理论构建与实施策略

摘要

教学模式的创新是新课程背景下高中思想政治课教学改革的突破口，而传统教学模式的弊端在一定程度上影响着高中思想政治课教学改革的效果，要提高高中思想政治课教学改革的效果就要不断推动教学模式的创新。近几年来，“翻转课堂”作为一种新兴的教学模式引入我国，受到了教育工作者的广泛关注，一些学校已经开始了翻转课堂教学模式的实践探索，并在关注学生主体性、个性化发展等方面取得了一定成效。本文将翻转课堂教学模式引入高中思想政治课，以探索出适合高中思想政治学科的课堂教学模式，为高中思想政治课教学模式的创新提供新思路，推动高中思想政治课教学改革，提高高中思想政治课教学效果。
　　本研究分为三个部分：第一部分：高中思想政治翻转课堂教学模式的基础理论，主要包括内涵与构成要素、特征和理论依据几个方面。在综合分析国内外“翻转课堂”概念的基础上，明确了高中思想政治翻转课堂教学模式的内涵和构成要素，并概括了它的四个特征；从马克思主义哲学理论、教育心理学理论、思想政治教育学理论三大方面挖掘了高中思想政治翻转课堂教学模式构建的理论依据。第二部分：高中思想政治翻转课堂教学模式的系统构建，主要包括教学目标、教学环节和教学评价的设计，这是研究的重难点。教学目标是教学模式的核心，设计了高中思想政治翻转课堂教学的总目标和分目标，提炼了目标设计的三大要领：凸显学科性、把握三维性、呈现层次性。教学目标的实现需要具体的教学环节来支撑，本文结合国外典型的翻转课堂教学模型和国内高中思想政治翻转课堂教学模型，设计了高中思想政治翻转课堂教学的具体环节，并指出了它的具体操作程序。最后，以教学评价原则为基础，本文设计高中思想政治课翻转课堂教师教学评价指标体系和学生学习评价指标体系，指出了教学评价方式。第三部分：高中思想政治翻转课堂教学模式的实施策略。模式构建的落脚点是模式的实施，在构建起高中思想政治翻转课堂教学模式的基础上，从思想、制度、队伍、技术、经费五大外在条件来保障高中思想政治翻转课堂的顺利实施，最后为该模式的实施提出了一些具体策略：教学内容选择策略、学案与视频制作策略、学生自主学习策略、教师个性化指导策略、教学互动策略。

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引言

一、问题的提出

二、文献综述

（一）国内研究

（二）国外研究

（三）文献述评

三、研究内容与重难点

（一）研究内容

（二）研究重难点

四、研究思路与方法

（一）研究思路

（二）研究方法

五、研究意义

（一）理论意义

（二）实践意义

六、研究的创新之处

第一章 高中思想政治翻转课堂教学模式的基础理论

一、高中思想政治翻转课堂教学模式的内涵与构成要素

（一）翻转课堂教学模式的内涵1．教学模式的内涵

（二）高中思想政治翻转课堂教学模式的内涵

（三）高中思想政治翻转课堂教学模式的构成要素

二、高中思想政治翻转课堂教学模式的特征

（一）充分凸显教学主体的互动

（二）基于个体差异进行个性化指导

（三）有更多时间注重情感熏陶

（四）有更多机会参与生活实践

三、高中思想政治翻转课堂教学模式的理论依据

（一）马克思主义哲学理论：普遍性与特殊性的辩证关系

（二）教育心理学理论：建构主义、最近发展区、掌握学习理论

（三）思想政治教育学理论：受教育者的主体性

第二章 高中思想政治翻转课堂教学模式的构建

一、高中思想政治翻转课堂教学的目标设计

（一）教学目标的设计依据

（二）教学总目标与分目标

（三）教学目标的设计要领

二、高中思想政治翻转课堂教学的环节设计

（一）教学环节的设计依据

（二）三个教学环节

（三）教学环节的操作程序

三、高中思想政治翻转课堂教学的评价设计

（一）教学评价的设计原则

（二）两大评价指标体系

（三）教学评价方式

第三章 高中思想政治翻转课堂教学模式的实施策略

一、高中思想政治翻转课堂教学模式实施的条件保障

（一）进行多方动员，提供思想保障

（二）优化各项制度，提供制度保障

（三）组建专门团队，提供队伍保障

（四）改进信息技术，提供技术保障

（五）加大经费投入，提供物质保障

二、高中思想政治翻转课堂教学模式实施的具体策略

（一）教学内容选择策略

（二）学案与视频制作策略

（三）学生自主学习策略

（四）教师个性化指导策略

（五）教学互动策略

结语

参考文献

致谢

攻读硕士期间的科研成果