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Abstract
1.文献综述
1.1数学焦虑
1.1.1数学焦虑的概念及其表现
1.1.2数学焦虑的影响因素
1.1.3数学焦虑的干预方法
1.2数学焦虑与数学成绩
1.2.1数学焦虑与数学成绩的关系
1.2.2数学焦虑和数学成绩的性别差异
1.2.3数学焦虑与数学成绩的影响因素
1.2.4亲子关系、师生关系和同伴关系对数学焦虑和数学成绩的影响
1.3正念概述
1.3.1正念的定义及发展历程
1.3.2基于正念训练的心理疗法
1.3.3正念训练产生效果的机制
1.3.4针对儿童的正念训练研究现状
1.4文献综述小结
2.绪论
2.1问题提出
2.2研究目的
2.3研究内容
2.4研究意义
2.4.1理论意义
2.4.2实践意义
3.研究设计
3.1研究假设
3.2研究内容
3.3研究方案
4.研究一
4.1研究目的
4.2研究方法
4.2.1研究对象
4.2.2研究工具
4.2.3研究程序
4.2.4数据统计方法
4.3研究结果
4.3.1主要变量的描述性统计及差异检验
4.3.2主要变量的相关分析
4.3.3亲子关系、师生关系以及同伴关系对数学焦虑及数学成绩的影响
4.4讨论
4.4.1小学生的数学焦虑与数学成绩的关系
4.4.2数学焦虑与数学成绩的性别差异
4.4.3亲子关系、师生关系、同伴关系对数学焦虑和数学成绩的影响
4.4.4研究意义与局限
5.研究二
5.1研究目的
5.2研究方法
5.2.1研究对象
5.2.2研究工具
5.2.3研究程序
5.2.4数据统计方法：
5.3研究结果
5.3.1前测差异检验
5.3.2组别*前后测交互效应检验
5.4讨论
5.4.1正念训练对儿童数学焦虑与数学成绩的干预效果
5.4.2针对我国儿童的正念训练课程的开发
5.4.3研究意义与局限
6.总讨论
6.1儿童数学焦虑与数学成绩的关系及影响因素
6.2正念训练对儿童数学焦虑的干预效果
6.3研究意义
6.4研究局限与展望
7.结论
参考文献
附录
致谢
我是一个比较晚熟的人，从小在父母的庇佑下成长，一路顺风顺水，没有受过什么打击或挫折，一些重大决定，如
三年过得可真快啊，仿佛昨天还在与学部门口的冯特祖师爷自拍合影，兴奋地告知全世界我考研成功的消息。眼前
首先最要感谢的是我的恩师——张丽教授。特别幸运能够成为您的学生。无论在治学上还是为人上，您都是值得我
感谢我集才华与美貌与一身的同门柯君、相南，我们仨一路走来，在学术之路上摸爬滚打、互相扶持（其实主要是
川妹子的活力和爽朗，带给我许多快乐和勇气，遇到学习瓶颈、感情不顺，和你一起吐吐槽笑一笑、站起来拍拍土
感谢我亲爱的室友方方、蓉蓉、炜娴，我们四个从初见的羞涩生疏，到后来的无话不谈，在这最后的校园时光中，
除此之外，还要感谢我们的心理学部，拥有如此强大的一流师资，让整个学部充盈着浓厚的学术氛围；同时，还为
最后，我想感谢我的父母，虽然在成长独立过程中有过争吵和磨合，虽然我一直抱怨你们把我保护的太好，但现在
真挚，让我能以一颗真心待人，结交到终生的良师益友；感谢你们无条件的爱与信任，它们是我的铠甲，让我成为
三年时光看似飞逝，其中的收获沉淀又岂能用时间来衡量。未来已经到来，前方道阻且长，惟愿我能带着师长亲友
王梦媛
2018年5月10日于北京
在读期间所获成果
2、2016—2017 学年度：优秀毕业研究生。
