声明
导论
（一）选题缘由
1.研究背景
2.问题提出
3.研究意义
（二）研究综述
1.网络公共领域对公共政策的影响研究
2.多源流理论视角下网络公共领域对政策议程的影响研究
3.网络背景下公众议程和政府议程互动关系研究
4.文献述评
（三）概念界定
1.网络公共领域
2.教育政策议程建构及其相关概念
3.幼儿园虐童事件
（四）研究内容
（五）研究方法
1.文献研究法
2.个案研究法
3.内容分析法
（六）研究设计
1.样本资料选择和收集
2.数据抽样和整理
3.节点体系设计和编码
4.编码信效度检验
（七）研究的重难点和创新点
一、理论基础
（一）哈贝马斯公共领域理论
1.公共领域的概念和实质
2.公共领域的类型
3.公共领域的构成要素
（二）多源流理论
1.理论简介
2.模型解构
（三）框架理论
1.理论简述
2.框架指标
二、网络公共领域的基础、特征和政治功能
（一）网络公共领域的基础
1.互联网和新媒体的发展
2.公共精神的滋长
3.政府决策理念的转变
（二）网络公共领域的特征
1.网络公共领域中公众的特征
2.网络公共领域中公众舆论的特征
3.网络公共领域中公共空间的特征
（三）网络公共领域的政治功能
1.帮助公众实现了扩大化的政治参与
2.便于政府掌握舆情和了解民意
3.充当了公民社会与国家权力的沟通空间
三、教育政策议程建构中网络公共领域的积极影响分析
（一）发现教育政策问题
（二）推动教育政策议程进展
（三）促进公众议程与政府议程的良性互动
四、教育政策议程建构中网络公共领域产生积极影响的原因
（一）微观层面：虐童事件的巨大影响力
1.公众持续地关注事件进展并参与讨论
2.公众舆论的话语理性水平较高
3.政府的快速体察和积极回应
（二）中观层面：特殊的影响形式
1.触发机制聚焦教育问题，激活教育政策议程建构
2.议题扩散助推个人议程进阶为公众议程
（三）宏观层面：教育领域良好的基础条件
1.公众对教育事业的高度关注
2.政府“办人民满意的教育”的教育政策制定理念
3.网络公共平台对教育垂直领域内容的大力建设
五、结论和建议
（一）网络公共领域影响教育政策议程建构的过程模型
（二）教育政策议程建构中网络公共领域的意义和价值
1.构筑了公众参与教育政策议程建构的新途径
2.加强了教育政策的合法性根基
3.为教育政策议程建构的科学化和民主化贡献了重要力量
（三）充分发挥网络公共领域对教育政策议程建构积极影响的建议
1.推进通过网络公共领域参与教育政策议程建构的制度建设
2.鼓励、引导网络公众积极有序地参与教育政策议程建构
3.支持、开发、打造公共性特征更为显著的教育领域网络公共平台
六、研究不足和研究展望
参考文献
致谢
