泰国汉字教学模式调查研究——以泰国公立中小学汉字教学为例

摘要

随着汉语传播速度的加快，对外汉语学习的主体已经由国内转移到了海外，汉字的学习主体也随之发生了地域转移。然而学界目前关于对外汉字教学模式与方法的研究却主要立足于国内，专门针对海外汉字教学的研究并不多。作为实践的先导，理论研究的缺乏将直接影响海外汉字教学的效果。
　　 作为汉语国际传播的典型案例，泰国近年来汉语教学事业的发展引人瞩目。因此本研究选取泰国汉字教学为切入点，尝试从国别化角度对对外汉字教学模式进行考察分析。
　　 本研究的主要目的有二:第一，通过问卷调查分析泰国现行汉字教学模式及该模式的教学效果，并进而结合相关研究和泰国汉语教学实际为其教学模式提供针对性改进建议并尝试建立改进模式;第二，对《体验汉语》（泰国中小学系列教材，高中版）①第一、二册教材的汉字内容进行统计分析，并以改进模式为指导，进行教学样本设计。
　　 本文的主要研究结论及成果如下:第一，泰国现行汉字教学模式是随文识字模式且该模式教学效果有待进一步提高;第二，改进该模式的切实方向是从加强汉字教学意识入手，在综合课框架内保证相对独立的汉字教学时间和合理安排汉字教学内容;第三，在改进模式指导下，在对所选取教材的汉字教学内容进行分析的基础上进行汉字教学设计，为泰国公立中小学“随文识字”改进模式提供教学参考
　　 本文主要由六部分组成:第一章绪论，对选题缘由、意义与目的，以及创新点进行说明;第二章对学界相关研究进行综述;第三章详细介绍研究方法;第四章统计调查结果并分析泰国公立中小学现行汉字教学模式及其教学效果，尝试为现行模式提供针对性改进建议;第五章考察所选教材《体验汉语》第一、二册的汉字教学内容，并结合改进模式以第一册教材为例进行汉字教学设计;第六章是结语部分。

目录

声明

摘要

第一章 绪论

第一节 研究缘起

第二节 研究意义及目的

1．2．1 开展国别化汉字教学模式研究的意义

1．2．2 研究泰国汉字教学模式的意义

1．2．3 研究目的

第三节 本文的创新点

第二章 文献梳理

第一节 教学模式概念界定

第二节 对外汉字教学模式研究

2．2．1 “先语后文”模式研究

2．2．2 “随文识字”模式研究

2．2．3 “语文双轨”模式研究

2．2．4 “单独开设汉字课”模式研究

2．2．5 新型汉字教学模式探索

第三节 对外汉字教学方法研究

2．3．1 笔画教学法

2．3．2 部件教学法

2．3．3 形声字教学法

2．3．4 字源理论教学法

2．3．5 字族理论教学法

第四节 关于泰国汉字教学模式和教学方法的研究

第五节 小结

第三章 研究方法

第一节 研究对象

3．1．1 研究对象A：泰国公立中小学汉字教学模式

3．1．2 研究对象B：《体验汉语》(泰国中小学系列教材，高中版)

第二节 研究思路及流程

3．2．1 研究思路

3．2．2 研究流程

第三节 研究方法

3．3．1 文献法

3．3．2 问卷调查法

第四节 研究工具

3．4．1 泰国本土汉语教师课堂汉字教学情况调查表

3．4．2 赴泰汉语志愿者教师课堂汉字教学情况调查表

3．4．3 泰国学生汉字学习情况调查表

第五节 数据收集程序和分析

第四章 泰国公立中小学汉字教学模式讨论与分析

第一节 泰国公立中小学汉字教学模式调查分析

4．1．1 调查背景情况介绍

4．1．2 泰国公立中小学汉字教学调查结果讨论与分析

4．1．3 泰国公立中小学“随文识字”模式效果考察分析

第二节 综合课框架内改进“随文识字”汉字教学模式的思路及建议

4．2．1 综合课框架内改进汉字教学模式的思路及构想

4．2．2 泰国汉语综合课框架内“随文识字”模式改进建议

4．2．3 “随文识字”改进模式阐述

第五章 “随文识字”改进模式指导下的教学设计

第一节 《体验汉语》一、二册汉字教学内容考察与分析

5．1．1 《体验汉语》一、二册“学写汉字”统计与分析

5．1．2 《体验汉语》一、二册教学用字分析及重点教学目标字的确定

5．1．3 《体验汉语》一、二册生字结构分析

第二节 《体验汉语》(高中版，练习册)一、二册考察分析

第三节 教学设计——以《体验汉语》(高中版)第一册为例

5．3．1 教学设计原则

5．3．2 《体验汉语》第一册汉字教学设计

5．3．3 小结

第六章 结语

第一节 结论

第二节 本研究的不足之处

参考文献

附录1

附录2

附录3

附录4

致谢