基于图画书的学前儿童阅读教学的实践研究——以北京某幼儿园为例

摘要

笔者在观察幼儿园图画书阅读教学活动以及亲身实践的基础上，对基于图画书的早期阅读教学活动进行了实践研究，以期为我国学前儿童图画书阅读教学的发展提供参考。
　　 首先，本研究通过文献分析法查阅学前儿童图画书阅读教学的相关文献并大量阅读了儿童图画书，探究了图画书的主要组成部分，对以图画书为文本的早期阅读教学活动进行了理论上的学习。其次，本文选取北京A幼儿园为个案，采用观察法获得图画书集体阅读教学以及儿童自主阅读活动的第一手资料;采用访谈法更深入了解了教师图画书阅读教学活动方法与经验;笔者还有幸在图画书阅读理论的指导和A幼儿园老师的指导下进行了图画书阅读教学实践。在不断观察研究和实践过程中，笔者对基于图画书阅读教学的宝贵经验进行了分析与总结。最后，利用上述资料，对基于图画书的学前儿童阅读教学的理论、方法和经验进行了总结与分析。
　　 本研究分为七个部分:
　　 第一部分:绪论。本部分主要论述了本研究的缘起、研究现状、研究思路、研究方法并对相关概念进行了界定，对国内外关于图画书阅读教学理论的研究进行了梳理。
　　 第二部分:图画书的组成。介绍了图画书的各个组成部分:封面、护封、环衬、扉页、正文以及封底。
　　 第三部分:图画书的阅读教学。通过对幼儿园图画书阅读教学案例的详细描述与分析，归纳图画书阅读教学的各种方法。
　　 第四部分:培养终身阅读习惯。从幼儿自主阅读活动与有计划坚持阅读两个方面介绍了幼儿园培养孩子终身阅读习惯的途径。
　　 第五部分:阅读环境。从活动室、教室阅读区、楼梯以及图书室介绍了幼儿园的阅读环境。
　　 第六部分:家园合作。本部分从幼儿的借书单和读书惊喜条两个方面介绍了家园合作。
　　 第七部分:结语。本部分主要是对基于图画书的早期阅读教学活动的经验进行了总结。

目录

声明

摘要

第1章 绪论

1．1 研究缘起

1．2 研究现状

1．2．1 国外研究现状

1．2．2 国内研究现状

1．3 研究思路与方法

1．3．1 研究思路

1．3．2 研究方法

1．3．3 研究对象

1．4 相关概念界定

1．4．1 图画书

1．4．2 学前儿童

1．4．3 教学

1．4．4 阅读教学

第2章 图画书的组成

2．1 封面

2．2 护封

2．3 环衬

2．4 扉页

2．5 正文

2．6 封底

第3章 图画书的阅读教学

3．1 先阅读封面，预知内文——The Night(夜晚)

3．2 看画面引导孩子思考，形象的肢体动作配合——A Small world(小小世界)

3．3 巧妙的细节设计，老师的肢体语言与拟声词——The Crunching and Munching Caterpillar，Let’s Have a Swim!

3．4 丰富的语音语调，图文结合共同理解故事——《好奇的乔治》

3．5 提问吸引孩子的注意力——《最长的鼻子》

3．6 自己会发问的图画书，让孩子们百看不厌——《小玻系列翻翻书》

3．7 从词汇开始，鼓励孩子大声朗读出来

3．8 猜想、表演、复述——孩子们才是故事书的主角

3．8．1 猜想，让孩子们探索故事情

3．8．2 小小表演家

3．8．3 复述，听孩子给你讲故事

3．9 自制图画书，孩子们自己的故事

3．10 访谈T2：让孩子们去思考

第4章 培养终身阅读习惯

4．1 自主阅读

4．2 有计划坚持阅读

第5章 阅读环境

5．1 活动室

5．2 教室阅读区

5．3 楼梯

5．4 图书室

第6章 家园合作

6．1 借书单

6．2 读书惊喜条

结语

参考文献

致谢