高中诵读教学的问题与对策——以厦门市集美区高中为例

摘要

诵读经典、传承文化是高中语文教育教学研究的重要内容，直接关系到语文教育目标的实现和语文教育本身的发展，以及校园文化体系根基的建设。
　　高中语文教育中的诵读，普遍存在观念认识淡薄、诵读平台狭隘、诵读资源单一、教育教学水平欠佳、诵读评价缺失等一系列问题，进而导致高中诵读教学“高消耗低产出。”
　　研究按学段确立诵读教学目标，以基准诵读、情景品读、成诵悟读、拓展应用为四个维度;制定课堂四个教学模块，即初读、通读、品读、美读，循序渐进，增强学生审美体验，建构系统化的诵读教学。基于学科核心素养从课堂教学评价制定识读积累、理解欣赏、感悟共鸣和实践拓展四个评价维度进行量化评价，结合学生自主、小组互评等主体多元性评价进行诵读教学的评价建构。

目录

声明

摘要

1．1 选题意义

1．2 主要研究内容及创新点

1．3 诵读教学核心概念界定

1．3．1 诵读的内涵

1．3．2 中学诵读教学核心概念界定

1．4 认知发展理论视域下的诵读教学

第2章 高中诵读教学研究现状

2．1 诵读教学文献研究

2．2 古今诵读教学比较

2．3 国外诵读教学的启示

2．4 集美区高中诵读教学现状调查

第3章 高中诵读教学的问题分析

3．1 诵读选文的编排问题

3．2 诵读课程的观念问题

3．2．1 学生诵读学习动机分析

3．2．2 教师诵读教学观念分析

3．3 诵读教学的课例剖析

第4章 高中诵读教学的策略与实施

4．1 高中诵读教学的策略分析

4．1．1 高中诵读教学策略特点

4．1．2 高中诵读教学策略建构

4．2 诵读教学的策略实施

4．3 策略实施过程遇到的困难及对策

第5章 高中诵读教学评价

5．1 基于学科素养的诵读课堂教学评价

5．2 基于核心素养的主体多元性评价

结语

致谢

参考文献

附录