职校德育课“研究性学习”初探

摘要

知识经济时代呼唤创新人才，作为素质教育的新探索，教育部在普通高中开设了研究性学习课程，旨在克服传统教育由于注重书本学习和知识传承而使学生缺乏创新意识和能力的弊端，适应社会发展对创新人才的需要。从目前我国理论界及教学一线对“研究性学习”的探讨来看，一是对如何开展研究性学习的探讨绝大多数是以普通高中为基点，而对在职校推进研究性学习的理论研究和实践探索尚是一块处女地；二是将研究性学习作为课程研究的较多，而将它与学科教学结合的较少，它们主要集中于物理、化学、生物等学科，而与德育课结合进行研究的很少。职业学校同样也应该提倡开展研究性学习，而且应该将它作为一种学习方式融入到各个学科中。本文一方面从理论层面对职校德育课研究性学习的内涵、特点、目标、途径、理论依据、意义进行研究，另一方面从实践层面根据我校德育课开展研究性学习的探索提出具体的实施原则、程序及实践反思和总结，同时对其中存在的问题进行分析，并提出解决问题的建议和方法，以便指导今后的德育课教学改革，在实践中更加科学、有效地开展研究性学习。

目录

内容提要

引言

一、“研究性学习”的研究概述

(一)“研究性学习”的历史研究和比较研究

(二)“研究性学习”的内涵

(三)“研究性学习”与“接受性学习”的关系

(四)“研究性学习”的目标、特点、实施程序

(五)“研究性学习”的评价

(六)“研究性学习”中的教师角色

二、职校德育课研究性学习的理论思考

(一)对职校德育课研究性学习的理解

1.职校德育课研究性学习的含义

2.职校德育课研究性学习的特点

3.职校德育课研究性学习的目标

4.职校德育课研究性学习的途径

(二)职校德育课开展研究性学习的理论依据

1.职校德育课开展研究性学习心理学依据

2.职校德育课开展研究性学习德育理论依据

(三)职校德育课开展研究性学习的意义

1.职业教育呼唤培养学生创新能力

2.德育课改革要求提高德育实效性

三、职校德育课研究性学习的实践探索

(一)职校德育课研究性学习的实施原则

(二)职校德育课研究性学习的实施程序

(三)职校德育课研究性学习的实践反思

结语

主要参考文献

后记