网络环境下中学数学自主学习教学指导模式的探讨——人大附中网校课程资源学习系统应用于教学的实验研究

摘要

随着信息技术的飞速发展，计算机网络已经在社会各个领域得到了广泛应用，成为人们生活、工作和学习中不可缺少的重要组成部分。在教育领域，计算机网络的大量使用给新世纪的教育事业带来了蓬勃生机，新的教育理念与计算机网络技术的整合，衍生出许多新的教学模式，如网络自主学习模式、网络协作学习模式、网络探究学习模式等。其中，网络自主学习模式特别引起了人们的关注，并成为网络教学的主要模式。网络自主学习是指学习者利用计算机网络提供的学习支持服务系统，自主地选择认知工具、确定学习目标和学习内容，通过可选择的交互方式主动探究的学习过程，实现有意义知识建构的学习方式。 本文由三部分组成。第一部分对自主学习的理论进行分析，总结了一般数学教学自主学习的教学指导模式，并和传统的教学指导模式进行了比较。第二部分是实证研究。主要包括两个方面。第一，编制中学生学习自主性量表，作为科学评价学生自主学习能力的指标。第二，在实际的课堂教学中检验其可行性和适用性。主要实验环境是北京人大附中网校课程资源学习系统。实验主要有以下几个方面：(1)实验班与对比班成绩的比较分析，体现整体教学效果；(2)选择优、中、差三名学生进行个案跟踪，在一定程度上了解不同层次学生的学习效果；(3)通过座谈和问卷调查，了解学生对网络环境下教学指导模式的认可程度和教学效果；(4)听课老师以及信息技术教师的反馈。第三部分是分析总结，确定其适用性，并做出进一步的展望。 实验结果表明，网络环境下指导自主学习可达到以下效果：(1)有利于增强学习者学习的自主性(包括学习动机、学习时间、学习环境、学习方法、学习创新性等)；(2)有利于提高中学数学的教学质量；(3)有利于培养网络环境下自主学习技能和能力。通过实验，笔者认为网络环境下指导自主学习要取得成功，建立优化的的网络教育资源库是关键；第二在实践中，树立和贯彻“学生为主体、教师为主导”的教学观，把握正确的师生角色关系；第三是建立优化的网络环境下中学数学自主学习教学指导模式。

目录

文摘

英文文摘

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第一章引言

1.1研究背景

1.2题目来源及意义

第二章文献综述

2.1相关概念的界定

2.2国内外该领域的研究现状

第三章研究的设计与实施

3.1实验学科特点及分析

3.2实验的网络环境介绍及分析

3.3研究的内容

3.4研究的方法

3.5教学研究的设计

3.6教学研究的实施过程

3.6.1实验前对教师的指导和学生使用网络资源平台的培训

3.6.2对学生进行前期自主学习能力的测试

3.6.3教学实施和学生学习的情况

3.6.4自主性学习的效果评价

3.7网络环境下的自主学习的教学案例及分析

第四章实验结果及分析

4.1实验后实验班和对照班在两种学习模式下自主学习能力的比较

4.2实验班与对比班成绩比较及分析

4.3选择差、中、优三名学生进行个案跟踪的结果分析

4.4网络环境下自主学习教学指导模式的建立

4.5对学生进行座谈访问和问卷调查的结果及分析

4.6听课教师的反馈

第五章结论与建议

5.1结论

5.2建议

参考文献

附录

致谢