语文研究性学习的内涵、特征与教学实践反思

摘要

“研究性学习”是一种以自主、合作、探究为核心的新型学习方式。“语文研究性学习”是指在语文学习中,学生在教师的民主调控和启发下,以类似科学研究的方式快乐地自主、合作、探究语文现象,生成性地发现并掌握语文规律,主动整合并应用相关语文知识,创新性地去解决语文课题(问题和专题)并建构语文素养、张扬言语生命的一种语文学习方式。其基本特征是言语生命性,其一般特征是民主性和启发性、自主性和合作性、质疑性和探究性、开放性和实践性、综合性和整体性、趣味性和快乐性、生成性和创新性。“语文研究性学习”是通过以自主、合作、探究为核心的语文学习方式以及通过在此学习方式背景下主动的、互动的、生动丰富的语文实践活动,充分张扬言语蕴含的生命活力,熟练掌握和运用言语能力和技能,实现言语能力与人文精神的和谐、创新发展。面对新课改背景下实施“语文研究性学习”过程中普遍存在的八大方面问题,我们可以从其核心理念、内部系统、外部环境三大方面来反思和认识,并探索解决问题的方法和途径。

目录

文摘

英文文摘

声明

引言

一、问题提出的现实因素

二、问题提出的历史背景

第一章“研究性学习”概述与“语文研究性学习”研究现状

一、“研究性学习”思想溯源

二、“研究性学习”理论与实践

三、“研究性学习”研究的泛滥与内涵的混乱

四、“语文研究性学习”研究的苍白与内涵的空洞

第二章语文研究性学习的内涵及本质属性

一、“研究性学习”的本质属性与非本质属性

二、“语文研究性学习”的内涵

三、“语文研究性学习”的本质属性

第三章语文研究性学习的一般特征及实践意义

一、民主性和启发性

二、自主性和合作性

三、质疑性和探究性

四、开放性和实践性

五、综合性和整体性

六、趣味性和快乐性

七、生成性和创新性

第四章语文研究性学习的教学实践反思

一、反思实施“语文研究性学习”教学的核心理念因素

二、反思实施“语文研究性学习”教学的内部系统因素

三、反思实施“语文研究性学习”教学的外部环境因素

结语

参考文献

附录

致谢

后记:北京是我孤单的城