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声明
绪论
一、研究缘起
二、研究综述和研究意义
三、理论视角和研究方法
四、核心概念的界定
第一章 “儿童文学”的发现——我们关于儿童知识的历史性建构
一、“儿童”的诞生
二、“儿童文学”的发现
(一)对国内“儿童文学”发现观点的反思
(二)本文的“儿童文学”发现观点:为教育儿童而被发现
第二章 镜像世界中的儿童——对童年叙事中不同儿童的形象分析
一、榜样儿童:扁平人物的塑造
(一)道德品质的培养:真善美的儿童
(二)对成人世界的尊崇:乖孩子的塑造
(三)社会责任的强调:积极进取的儿童
(四)对迷途羔羊的教育:知错能改的儿童
二、另类儿童:顽童形象的塑造
(一)顽童的生活法则:真实、自然、无拘无束
(二)在童年的意义世界里畅想快乐
第三章我们如何创作儿童文学——儿童文学文本的语言分析
一、儿童文学中的两种叙述视角:全知叙事与限制叙事
(一)叙述视角的类型——全知叙事与限制叙事
(二)两个关于“幸福”的文本
二、儿童文学中的两种叙述结构:情节结构叙事和复调结构叙事
(一)情节结构叙事——时间和因果关系结构
(二)复调结构叙事——开放式的构架
第四章儿童的生活与教育——儿童文学如何塑造我们的儿童
一、一种线形的成长观
(一)成人与儿童间的成熟与不成熟
(二)社会化:实现从不成熟到成熟的转变
二、语言狂欢中对线形成长观的颠覆
(一)成人权威姿态的消解
(二)在困惑中对何谓教育的反思
三、儿童与儿童的教育
(一)“被遗忘”的异文化的存在
(二)“教育要去唤醒儿童的力量”
结语:给予儿童自由成长的空间
参考文献
后 记
首都师范大学;