大学生学习能力与可雇佣能力间关系研究

摘要

自20世纪60年代人力资源管理学被引入中国，50年间人力资源在社会经济发展中的作用和地位愈加凸显。十二届人大四次会议，李克强总理提到“9亿多劳动力、1亿多受过高等教育和有专业技能的人才是我们最大的资源和优势。实现新旧动能转化，推动发展转向更多依靠人力人才资源和科技创新”。大学生群体作为中国高等教育的受众群体，是中国经济和社会发展过程中最重要的人力资源，复杂变化的环境对大学生自身的能力素质的要求越来越高。
　　大学生学习能力和可雇佣能力作为大学生的两种核心能力，探究这两种能力之间的关系有助于大学生和高校对这两种能力正确认识和科学培养。本文在文献研究的基础上提出本文对大学生学习能力、可雇佣能力的界定与测量办法，以及本文对学习能力与可雇佣能力间关系的理论模型设想与假设。随后本文采用实证研究的方法，通过设计、发放调查问卷，对回收的511份有效数据进行分析，深入挖掘大学生学习能力、可雇佣能力的内部结构，并基于结构视角和职业生涯的视角对大学生学习能力和可雇佣能力间关系进行分析。
　　通过分析可以发现大学生学习能力与可雇佣能力存在以下四点关系:
　　第一、大学生学习能力与可雇佣能力相交叉，重合于知识的运用能力;
　　第二、大学生学习能力与可雇佣能力各有侧重，不存在包含关系;
　　第三、大学生可雇佣能力作用于职业生涯初期，大学生学习能力对职业生涯中后期影响更大;
　　第四、大学生可雇佣能力是职业生涯成功的前提，大学生学习能力是职业生涯成功的关键。
　　最后，本文分别针对大学生自身和高校提出了正确认识、科学培养大学生学习能力和可雇佣能力的建议。

目录

声明

摘要

1 绪论

1．1 问题研究的必要性分析

1．1．1 大学生学习能力研究的必要性

1．1．2 大学生可雇佣能力研究的必要性

1．1．3 本文的核心关注点

1．2 研究目的与意义

1．2．1 研究目的

1．2．2 研究意义

1．3 研究设计

1．3．1 研究对象

1．3．2 研究方法

1．3．3 研究技术路线

1．4 研究内容

1．5 研究特色与创新点

2 相关文献综述及理论构想

2．1 大学生学习能力的概念与测量综述

2．1．1 大学生学习能力的概念

2．1．2 大学生学习能力的测量

2．2 大学生可雇佣能力的概念与测量综述

2．2．1 大学生可雇佣能力的概念

2．2．3 大学生可雇佣能力的测量

2．3 大学生学习能力与可雇佣能力间关系综述

2．4 理论模型及假设

3 大学生学习能力与可雇佣能力现状分析

3．1 问卷设计、发放与回收

3．1．1 问卷设计

3．1．2 问卷发放与回收

3．1．3 信度检验

3．2 样本基本情况

3．3 大学生学习能力相关问题的现状分析

3．3．1 学习能力相关统计量的基本情况

3．3．2 基于性别的差异性分析

3．3．3 基于学生类别的差异性分析

3．3．4 基于学校类型的差异性分析

3．3．5 学习能力与学习效率间交叉分析

3．3．6 学习成绩与学习能力、学习效率间交叉分析

3．4 大学生可雇佣能力相关问题的现状分析

3．4．1 可雇佣能力相关统计量的基本情况

3．4．2 基于性别的差异性分析

3．4．3 基于学生类别的差异性分析

3．4．4 基于学校类型的差异性分析

3．5 小结

4 大学生学习能力与可雇佣能力结构探析

4．1 大学生学习能力内部结构探索性因素分析

4．2 大学生可雇佣能力探索性因素分析

4．3 大学生学习能力验证性因素分析

4．4 大学生可雇佣能力验证性因素分析

5 大学生学习能力与可雇佣能力间关系分析

5．1 基于结构的视角

5．1．1 大学生学习能力与可雇佣能力关系模型拟合

5．1．2 大学生学习能力与可雇佣能力内部结构相关分析

5．2 基于对职业生涯的作用机制的视角

5．2．1 无边界职业生涯背景

5．2．2 大学生学习能力与可雇佣能力作用机制的异同

6 结论及建议

6．1 结论

6．1．1 大学生学习能力与可雇佣能力的内在结构

6．1．2 大学生学习能力与可雇佣能力间关系

6．2 建议

6．2．1 学术训练与实践训练并重—对大学生学习观念的扭转

6．2．2 通用知识与专业知识等值—对高校课程设置的建议

6．3 研究不足及展望

参考文献

附录

后记