小组工作方法在中学生人际交往能力提升中的应用——以Z市L中学为例

摘要

青春期是一个人身心变化最为迅速和明显的时期，而中学生恰恰就处在这个特殊的阶段。因此，中学生群体面临着一系列的成长问题，存在各种各样的发展性需求，而人际交往需求就是其中最为迫切的需求之一。然而，当今社会经济和社会文明的剧烈变迁、学校现有教育体制的欠缺以及中学生社交知识的匮乏，使得中学生的人际交往需求得不到满足，甚至出现各种人际交往障碍。而社会工作中的小组工作恰恰能够有针对性地来回应这些问题，对传统教育模式进行补充。基于这样的背景，综合分析借鉴国内外关于青少年人际交往能力的研究，本文在L中学初二年级选取部分中学生组成小组，根据笔者以前举办小组的经验，设计了“阳光周末计划”小组活动，应用社会工作专业技巧与方法对其进行小组干预，探索小组工作在中学生人际交往能力提升中的应用。 通过对六次小组活动的过程评估和结果评估，本研究得出以下结论：第一，小组工作对中学生人际交往能力的提升有积极的作用；第二，小组工作对中学生人际交往能力提高的积极作用会受到组员原生家庭影响的制约；第三，中学生人际交往能力的提升在一定程度上会促进中学生学习成绩的提高。接着笔者从小组工作的核心价值观、小组工作的理论支撑、小组工作的专业技巧和小组组员的自愿投入四个维度分析了小组工作有效性的原因。在小组结束之后，笔者与组员的学校和家庭支持网络进行了联系，得出两个结论：1.小组工作必须持续下去才会有长远的效果；2.若想取得良好效果，需要介入到组员的社会支持网络中去。文章最后针对小组全过程进行了实践总结和实践反思，并从专业小组工作在学校的开展和小组工作改进两个方面提出了启示。

目录

声明

第1章 绪论

1.1 问题的提出

1.2 文献综述

1.3 核心概念界定

1.4 相关理论

1.5 研究方法

第2章 小组工作背景与过程

2.1小组工作背景

2.2 小组工作前期准备

2.3小组工作的应用过程

第3章 小组活动的应用效果评估

3.1 过程评估

3.2 结果评估

3.3小组工作有效性的原因分析

3.4 组后跟进

第4章 小组工作的总结与反思

4.1 实践总结

4.2 实践反思

4.3研究启示

参考文献

附录A

附录B

致谢