外语自主学习中教师的中介作用

摘要

科学技术的飞速发展和信息化时代的到来，带来的不仅是教育技术上的一场革命，更是教学理念、教育思想上的一场革命。在学校教育中，要求人们树立终身学习的思想，不断学习，更新自我，以适应社会的发展和变化.这种终身学习的要求，决定了大学教育必须以培养学生自主学习和自我发展能力为目标，为学生提供未来独立学习所需的技能和能力。大学外语教学也不例外，在这种新的教育形势下，教师对教学的理解应该从过去的“老师教，学生学”，转变为“老师，教学生学”。虽只是一个标点符号的转移，却体现出了外语教师工作总体指导思想以及教师在教学过程中角色的根本转变。所以，在实际的教学当中，如何首先帮助教师完成由“主讲人”到“主持人”的角色转换，使之成为学习者自主学习能力培养的促进者，亟待进一步地探究。 本文在外语课堂教学的环境下，以建构主义的学习理论和心理学家费厄斯坦提出的中介作用理论为基础，通过对外语学习者自主学习过程的分析，分别从创造学习环境、激发学习兴趣、细化教学过程、对学生进行正确的评价和学习策略能力培养等方面，探讨教师在教学各个环节中的作用，进而建议教师所担当的角色不仅仅是管理教学，而应意识到自己作为中介者的角色，在课堂教学的模式下为学习者创造适宜的学习环境，帮助学生培养学习兴趣，理解学习的意义和目标，促进他们掌握一定的学习策略，以及形成控制自己行为的意识、信心和能力等，进而培养学生在今后的学习和生活中的自主学习的能力。

目录

文摘

英文文摘

声明

第1章 绪论

1.1选题原因

1.2本课题的研究现状

1.3课题的研究方法及论文结构

第2章 理论溯源：从行为主义到建构主义

2.1行为主义及其学习观

2.2认知主义

2.3建构主义

2.3.1建构主义简介

2.3.2建构主义的产生和发展

2.3.3建构主义的学习理论

2.3.4建构主义学习环境下的教学设计原则

2.3.5建构主义在教学中存在的一些问题

第3章 中介作用的理论基础

3.1“最近发展区”理论

3.2“中介作用”理论

第4章 如何在外语课堂自主学习模式中发挥教师的中介作用

4.1外语学习者在课堂教学模式下自主学习过程的分析

4.2.如何在课堂教学模式下发挥外语教师的中介作用

4.2.1创造利于学习者自主建构知识的学习环境

4.2.2激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机

4.2.3细化教学过程，逐步培养学生自主学习的能力

4.2.4强调形成性评价与终结性评价并重

4.2.5培养和发展学生的学习策略

第5章 结语

参考文献

附录