一、问题的提出
(一)素质教育的客观要求
(二)我国高中数学教育和普高学生现状的客观要求
(三)立体几何中发挥学生学习主体性的目的和意义
二、立体几何教学中学生主体性的表征形式
(一)主动性在立体几何教学中的表征形式
(二)自为性在立体几何教学中的表征形式
(三)创造性在立体几何教学中的表征形式
三、立体几何中主体性的教学策略
(一)直观感知，目标导航
(二)拓展时空，延伸会学
(三)合作交流，引导质疑
(四)亲历实验，意义识图
(五)注重实质，变练演编
(六)反省提练，改组认知
四、实施主体性教学策略的一个案例－《二面角》教学案例
(一)背景
(二)课堂实录
五、实验研究方法
(一)实验理论假设
(二)实验设计
(三)实施
(四)实验结果
六、实验结果分析
(一)立体几何中主体性教学策略所取得的成绩
(二)立体几何中主体性教学策略所存在的缺陷和不足
七、结论与反思
主要参考文献
附录1
附录2
后记
