構造化手法を導入した自閉症児の早期療育空間から教育空間への移行に関する研究

摘要

本研究では自閉症児の早期療育施設と特別支援学校および小学校の特別支援学級を対象として行動観察調査を行い、それぞれの施設における構造化の実態と、療育空間から教育空間への移行に伴う児童の行動の変化を明らかにした。その結果、ダンボールや衝立、家具などで空間を区切って活動エリアを設定する物理的構造化や、写真や文字カードを用いたスケジュールシステムなどの療育空間における構造化された環境は教育空間においてもある程度継続されていることがわかった。しかしながら、教育空間における構造化の多くは食事や勉強、着替え、トイレなどの共通エリアにあてられ、療育空間で設置されていた児童一人一人の特性に応じて設けられる個別エリアは必ずしも多くないことがわかった。%This paper examines the transition of autistic children from the "Structured Teaching"-based early intervention space to the educational space. This paper clarifies environmental settings of an early intervention facility and four educational facilities which adopt the Structured Teaching, and behaviors of the clients autistic children of those facilities.Through analysing the data obtained from behavioral observation investigation, it can be concluded that the structured environment in those facilities do not always function properly according to actual conditions of utilization of such structured environment by the clients, and therefore, it is necessary to grasp individualized characteristics of autistic children and improve the structured environment in response to them.