读者变量对高职学生附带词汇习得的影响——基于信息加工理论的研究

摘要

本文研究了高职英语学习者的阅读水平和内容图式大小对其附带习得词汇所产生的影响。通过实证研究，发现上述两种读者因素对学习者的词汇附带习得及记忆保持都有显著的促进作用。笔者对实验结果用信息理论结合图式理论进行了解释分析，并对教学和教材编写给出有益的启示。