道德叙事教育方法的教学伦理研究

摘要

道德教育过程基本要素构成主要为:教育者、受教育者、教育介体.青年学生是道德叙事中重要的“听者”,同时,青年学生的能动性、主体性建构于自主思考、自我认识以及自觉积极的行动之上,因此,青年学生也是重要的“说者”.把青年学生纳入叙事构成要素的范围进行分析具有重要的理论意义和实践价值.与此同时,道德叙事中作为组织者、引导者的教师如若缺场,道德叙事不可能得以开展,教师是道德叙事中不可或缺的“叙事者”.而在学生进行叙事之时,教师的“叙事者”角色就退隐为“倾听者”,也就成为了学生生命成长的同行者、倾听者.但是,在实际的德育过程中,互动的双方很少出现绝对的叙事者以及纯粹的倾听者,教师和青年学生双方都随时处于叙事者和倾听者的双重角色以及角色互换之中,表现为既是叙事者又是倾听者,表征了道德叙事教育方法中教师和学生这一对重要关系教学伦理.通过提高教师素质,增强其主导作用;培养大学生的主体意识,尊重其主观能动性;促进两大道德叙事主体之间的交流以及分享可缓和教师和学生之间张力,提升德育成效.