固本拓边:教学伦理研究的结构性优化

摘要

当前教学伦理研究虽已取得了一定成就,但仍存在较为明显的结构性缺失,从教学伦理活动的参与主体来看,表现为专注教师“教”的伦理研究,遗忘学生“学”的伦理研究;从教学伦理的研究视角来看,体现在凸显以规约为基调的规范伦理学,冷落其他多元的伦理审视.为有效应对上述问题,未来的教学伦理研究必须做出战略性调整,如重申教学内涵,重视与加强学生的学习伦理研究;冲破规范伦理的单一视角,提升教学伦理价值选择的适切性.