规范·美德·语境:当代教学伦理研究的三种取向

摘要

当代教学伦理研究主要呈现三种取向:规范取向基于规范——标准的内在逻辑,强调道德义务与道德责任,澄清道德标准和普世价值,重在规约教学主体的行为;美德取向基于德性——品质的内在逻辑,强调对教学整体的道德关切,澄清教学的合道德性,重在涵养教学主体的德性和内在品质;语境取向基于环境——情感的逻辑,强调实际的道德境遇,澄清道德困境与伦理冲突,重在教学主体的伦理反思和情感体验.这三种研究取向互有短长,相互交错,为建立一种整合的教学伦理研究范式提供了可能性.