'面向事件本身'的教育研究

摘要

实在主义、解释主义和相对主义教育研究指向物质的、精神的和变化的实在,但无法禁绝"事件"在经验的、观念的和情境的教育研究中出现.哲学意义上的事件是在事物显现和创造运动中存在的绝对的、普遍的差异、矛盾和生成,具有本体论意义.教育研究"回归事件"就是立足于事件,把自身视作充分显现事件的过程,并从中发现规定教育研究问题的条件,体现教育研究的动力、过程和特性."面向事件本身"的教育研究产生于具有绝对性矛盾关系的"无";进行于"多元异质链接"的"事件场";是对事件命名、解释、互动和超越的"介入";诞生尊重和挚爱事件,并让教育研究者自我实现的主体,因此,它打开了另一个全新的教育研究世界.