元认知对不同难度几何应用题解决的影响

摘要

以130名九年级学生为被试,采用现场实验方法,探讨了元认知和试题难度对学生几何应用题解决的影响.结果表明:元认知的主效应显著,元认知水平高者成绩好；几何应用题的试题难度的主效应显著；元认知与试题难度之间的交互作用显著.