小学综合实践活动中培养学生合作能力的实践与探索

摘要

当今时代,世界各国课程改革有一个共同趋势,就是回归生活——追求科学世界与生活世界的统一、科学精神与人文精神的整合.体现这种趋势最具代表性的是联合国教科文组织的教育报告《教育——财富蕴藏其中》.报告深刻地论述了当代教育的4个支柱:“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”.“学会做事”意味着要特别重视发展人的处理人际关系的能力.“学会共同生活”,即学会与他人一起生活,是信息社会对教育的又一挑战,因为日益发展的信息技术既便于人与人的交往,但也有可能造成“地球村”里人的孤独和疏离.因此,教育应采取两种相互补充的方法,既要教学生逐步“发现他人”,懂得人类的多样性和差异性,又要通过从事一些共同的活动来帮助学生寻找人类的共同基础,“为实现共同目标而努力”.合作能力是学生“学会做事”、“学会共同生活”的重要部分,当人们具备一定的合作能力的时候,也是基本上“学会做事”、“学会共同生活”的时候,就能够在人类社会生活中“学会生存”. 2001年,教育部《基础教育课程改革纲要(试行)》提出:“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背,机械训练的现象,倡导学生主动参与,乐于探究,勤于动手,培养学生收集和处理信息的能力,获取新知识的能力,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力.”这将学生合作能力的培养提高到了一个重要地位.